（平凉市崆峒区寨河学区，甘肃平凉 744000）

语文教学美的具体形态研究

张丽娟

（平凉市崆峒区寨河学区，甘肃平凉 744000）

语文教学美是一种审美化教学，在教学过程中教师灵活运用各种技巧和手段，将美的元素融合于课堂中，使学生在美的体验中完成学习。首先是教师的服饰，服饰美以最直观的形态呈现在学生面前；其次是教师的教态美，可以使课堂效果得到提升：再次是教师悦耳动听的语言美和直面扑来的板书美。教师通过融各种教学美的形态于一体来完成教学任务。

语文教学；服饰美；教态美；语言美；板书美

语文审美化教学是美学原理在语文教学活动中的渗入和具体应用，是把教学规律与美学规律融为一体的艺术化教学。具体来说，“是施教者按照一定的审美意识，充分挖掘施教媒介的审美因素，对受教育者审美心理的建构和审美能力的修养施加影响，从而开启其内在情智的一种最优化的教学”［1］48。作为一名语文教师就要熟练的运用各种语文教学手段和技巧，进行具有审美价值的创造性的教学活动，把各种美的元素带到课堂中去。以课文为载体的语文教学，和汇集各类文体精华的语文教材本身也蕴含着丰富的美育资源。所以在教学过程中就要通过课文和教师二者的作用，呈现各种美的形象，使学生从中自觉地发现美、体验美、获得美，从而达到陶冶情操、培养创造性思维和提高审美能力的目的。但就如李如密所说：“教学美是教学与美的统审美一，教学属于美的范畴，但又是属于教学活动领域中的美，它区别于其他领域的美。……