王淑艳

【关键词】 幼儿；目标；手段；内容；环节；互动

【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）22—0124—01

幼儿的年龄特点决定了幼儿园的教育不能以说教为主。他们纪律差，理解能力有限，让他们长时间坐在教室学习或呆在一个地方，是不符合其身心发展要求的。因此，教师只有将教学变化为趣味性很强的游戏，通过“玩课”牢牢吸引幼儿的注意力，才能使幼儿真正享受到学习的乐趣。

一、确定恰当的教学目标

确定恰当的教学目标是有效教育的核心所在。目标的选择必须要有整合的思想，关注教育的多重价值，其中还应包括知识、技能、情感、态度、能力等方方面面的要求。如，在社会活动《哥哥姐姐真棒》中，教师可以和中大班合作举行“小小联欢会”，让小班的幼儿来到中大班，看哥哥姐姐的才艺表演秀，和哥哥姐姐一起做游戏，通过活动激发每个幼儿的积极性、参与性，达到教育双赢的效果。这样不仅中大班幼儿展示了自己在知识、技能和能力等方面的才华，得到情感、态度方面的升华，产生爱护小班弟弟妹妹的情感，而且小班的幼儿会产生崇拜、喜欢哥哥姐姐的情感，加深了彼此之间的友谊。所以说，“玩课”是增进幼儿情感交流的润滑剂。

二、选择有效的方法手段

选择有效的方法手段是有效教学的关键之处。教学方法很多，包括情境创设、游戏表演、讨论交流、引导操作、示范讲解等，教师要选择最容易达成目标的、适合幼儿年龄特点的教学方法。如，在音乐活动《快乐洗衣机》中，我们让幼儿扮演放置在洗衣机里的一件衣服，想象自己在洗衣机里旋转跳舞的动作，极大地满足了幼儿自由表现的欲望。……