李波

摘要：情景体验式教学是进行学生主体、教师主导式教学的新课程理念的贯彻，侧重强调学生在教学当中的自主参与、体验感悟，是一种教师与学生教学相长的一种教学方式，在教与学当中属于动态的发展过程。在高中地理当中实施情景体验式教学，需要遵从情景创设、语言引导、自主体验、体验评价四个阶段。面对着情景体验式教学实施过程当中的不足，采取一定的教学评价策略对于有效提高和改善教学方法可谓意义重大。

关键词：情景体验式教学；高中地理；情景创设；教学体验

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0249-01

新课改要求高中地理教学要与现代化建设要求相适应，要持续的进行地理素质的推行。为了实现新一轮课程改革和素质教育的目标，案例探究、课堂研讨、角色扮演、课外实践活动等以学生“体验”为中心的教学方式得到广泛关注，情境体验式教学也因此成为高中地理教学研究和实践的主要内容。作为高中地理教学的一线教师，则应该在新课程背景之下，不断的增强自身对新课改的信心，对传统教学模式实现转变。在新课改理念下，情景体验式教学利于高中地理理念的推行，当前已然成为了高中地理教学的重要教学方法和途径。

一、当前高中地理教学现状分析

在新课改的理念下当前高中地理教师已经认识到了在地理教学中对学生创新思维、生存能力、综合素质等的培养，但是在情景体验式教……