范雪梅

摘 要：数感是学生对数学的敏锐感觉，也是学生应用数学知识解决问题的重要基础。2011年版课标对数感的定义是关于数与数理、数量关系、运算结果估计的感悟。教师如何以数感培养为课堂隐性目标，巧妙链接课堂教学，助力培养学生的数感？本文结合教学实践从三个方面阐述。

关键词：数感培养；课堂实践；无痕整合；能力提升

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0079-01

在数学学习中，数感是学生对数学最直接的感觉，是学生有效理清数理关系、实现快速运算的感悟。良好的数感能提升学生运用数学的能力，促使学生在学习生活中快速解决问题。数感的培养离不开课堂实践这片“土壤”，教师如何有效链接课堂实践，助力学生发展数感？

一、链接生活经验，助力学生形成数感

苏教版小学数学教材不少内容与生活息息相关，但它以静态的文字和图片进行编排，以高度浓缩的方法处理生活中的素材，使教材更加精炼、简洁，并呈现出数学学科抽象性的特点。在培养学生的数感时，教师要意识到生活是数学的“原型”，主动对教材进行横向和纵向的开发，使抽象的概念、定理、公式等能在生活中找到原型，学生容易借生活经验发现问题、解决问题，从而获得更多的感性经验，有效形成数感。

在学习《小数乘整数》时，教师设计购物情景：夏天到了，小明来到瓜摊前买西瓜。已知西瓜每千克0.8元，小明买了3千克。他要花多少钱？此题列式并不难，学生都会用0.8×3列式，但此式子中有小数，如何解决？……