丛磊

摘 要：模块教学是《牛津高中英语》的显著特征，也是活化教学资源和优化教学过程必不可少的载体。教师可以通过单元整合、互动交流和听写结合等渠道，使学生在不断生成敏锐语言感知和丰富认知思维的基础上产生主动探学的激情。

关键词：高中英语；模块教学；语言感知

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0073-01

抓住模块的特征，从资源优化配置和过程互动运用中发现英语教学的魅力，使学生在主动消化吸收的过程中生成丰富的语言感知。模块教学，不妨从单元知识构成入手，注重从多样化互动、听写结合等方面予以点拨引导，使学生在不断生成敏锐语言感知和丰富认知思维的基础上产生主动探学的激情。

一、单元整合，串联认知素材

以模块为基础，以单元为组成要素是《牛津高中英语》的重要特征。从模块表达主题中摘录筛选相关内容，让学生以此为主线进行串联，能使学生从中获得更多的认知素材，便于他们主动调整认知策略方法，深化理解感悟。

单元整合，让学生有了更多的扩散认知机会与平台。如在模块二的教学中，结合“Making discoveries”内容，可对三个教学单元内容进行整合，围绕“Tales of the unexplained”“Wish you were here”“Amazing people”相关表达内容素材，建议学生利用互联网资源和报刊，搜集阅读素材，引导他们找出与文本阅读素材“Boy missing ，police puzzled”“An adventure in Africa”“The curse of the mummy”等内容相关的阅读素材，让他们在主动发现相似阅读内容基础上获得更多的认知。结合教学内容，让学生通过主题演讲的形式，围绕“What do I find interesting story from reading？”提出看法，让学生在获得更多感悟的过程中主动查找相应元素内容。……