陈亚梅

摘 要：运用对话引导学生积极尝试，能使阅读更有前置性和丰富性，满足学生的学科学习发展需要。教师可以引导学生开展生本交流、课堂辩论和链接网络资源激发学生阅读的激情和创造力。

关键词：初中英语；课外阅读；多元对话

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0067-01

让英语课外阅读增值，给学生更为广阔的认知视野，能打开他们封闭的心门，帮助他们在自由阅读和主动探索的过程中发现更多有趣的价值信息。走出阅读的观看思考单一格局，让学生作为学习的主角主动参与互动交流，定能使阅读教学在不断丰富延伸的过程中释放活力与动力，便于他们在主动拓展延伸的过程中找到更多精彩点。运用对话引导学生积极尝试，能使阅读更有前置性和丰富性，更能满足学生的学科学习发展需要。

一、生本交流，自主体悟

对话，应该从文本开始。发挥学生的主体能动性，引导他们主动走进教材，让他们有所收获和感悟，会对开阔视野和思路起到必要的帮助和支撑作用。生本交流，实现了读者与编者、作者以及文本人物的近距离交流，更能使学生在自我感悟中获得体验。

生本交流，让学生有了更多自我尝试与交流的机会。如在译林版（下同）英语八年级下册Unit 4 《A good read》的“Reading Gulliver in Lilliput”阅读教学中，让学生在体味文本表达主题大意的基础上，可向学生推荐阅读与表达主题相关的章节，像A Letter from Captain Gulliver to his Cousin Simpson，引导学生进行自我思考，从文本中发现更多的认知素材，如Which character do you like best？……