张洪梅

摘 要：教学中的教学等待是教师对学生的尊重和理解，是教师教学智慧的体现，彰显教师对学生的热爱，有耐心，有爱心，给予学生足够的时间发挥学生潜能，帮助学生开启英语学习的大门，提高学习效果。

关键词：英语教学；延迟反应；激发潜能

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0065-01

教学的适当等待，巧用延迟反应，是老师对学生的尊重和理解，是教师教学智慧的体现，给予学生足够的时间发挥学生潜能，帮助学生开启英语学习的大门。尤其是在小学阶段，急于求成，反而事与愿违，导致事倍功半。在教学中如何把握“等待”的时机，是对教师教学智慧的考量，本文对此进行了深入的探讨，旨在提高“等待”时机在小学英语教学中的应用水平，从而提高教学质量。

一、抓住学生“好表现” 时的等待

小学生由于活泼好动，对新奇的问题总是有强烈的表现欲，教师借助学生的这种特点，把握好教学的时机，给予学生充分展示自己的机会，等待学生用自己对问题的理解进行解答，而不是教师急于辅助学生做出答案，以求快点结束教学完成教学任务。如在讲授三年级英语《Happy birthday》中的单词认读时，要求学生能够识记：balloon、kite、plane、ball、boat等词汇，教师通过图画的展示辅助学生识记，只要学生能够正确发音就算完成词汇认识的学习。教师首先展示一幅风筝的图片，学生能够快速说出风筝的单词，之后教师又展示了飞机的图片，但是教师将飞机的单词遮住了，学生还在等待教师露出单词时，教师却不再移动，给予学生时间，让学生将这个词说出来，激发学生记忆的潜能，增强学生学习英语的自信。……