石迎丽

摘 要：传记，魅力无限。它具有一定的教育功能，可引发读者一系列心理效应，并具有一定的历史意义。本人在研读《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》对实用类文本阅读的考查要求基础上，有的放矢，拟从文体特征、主要事件、表现手法三个方面入手浅探提高传记阅读效率的可行性方法。

关键词：文体特征；主要事件；写作手法

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0058-01

2016年全国语文卷所有阅读题的分值总和为64分，竟可与作文媲美。因文体不同，出题方式自然有所侧重，因此，在阅读过程中，把握住文体特点，增加文体意识，会提高阅读的效率，使考生在作答时游刃有余。题目因文章特点和主要内容而设，作答需要依据文本分析探讨，因此，抓住重点，读透文章，变得至关重要。传记阅读应从以下几个方面入手：

一、利用文体特征，理清文章脉络

传记选取的人物往往是政治、科研、文学等领域举足轻重的人物，他们一生的事迹无数、贡献巨大，而受文体特征和篇幅限制，作者往往在谋篇布局上做一定的取舍，因此，初读一篇传记时，一定要从整体上把握文章的叙述特点，理清行文的脉络。首先，依据叙述的人称，明确是自传和他传。

其次，读清楚传记采用的是顺叙、倒叙还是插叙。传记以记叙为主，但有一类传记在记叙传主事件的同时插入一些分析和评价，这类传记叫评传。

传记文体特征的表现比较明显，只要在初次阅读时，认真研读题目、时间词、段首句、出处等文章的关键语句，便能准确判定，文章的脉络便清晰显现。……