张红梅

摘 要：古诗词是学生语文学习的重要一环，苏教版小学语文教材创新多种古诗呈现形式，依年段和学生特点，在学习数量、学习内容及目标达成上循序渐进，科学编排。了解编者的意图和教材体系，可以更好地开展古诗词教学。

关键词：古诗词 编排 教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0017-01

古诗词是我国文学宝库的精华，是培养学生语文素养的重要载体。《义务教育语文课程标准》在背诵的量和实施建议上，给出了具体要求：在量上，要求一至三学段学生共会背诵优秀诗文160篇。在教学目标上，提出“诵读优秀诗文”“注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意”“注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”等要求。

教材是达到以上数量和教学目标的重要载体，苏教版小语教材以课标为要求，在各年级古诗词编排上颇具匠心，通过各种形式，为学生呈现了古诗词中的精华，成为小学阶段语文学习的重要内容。现对小学各年级的古诗词编排作一简要的分析。

一、选取数量适中，依学段有序安排

苏教版小学语文教材共收录古诗词61首（《青松》《长征》仍为古体诗），与课标推荐的75首古诗有41首吻合，既尊重了课标的要求，又体现了编者的自主，二者有机结合。

61首古诗词，又依学生的年龄特点和阅读能力，分阶段呈现，由易到难，第一学段，每册书安排了4～5首，第二、三学段，每册安排5～7首。从类型上看，第一学段都为五言诗，到了三年级出现七言诗，到五年级以后才安排了律诗、词，遵循了儿童的认知规律。……