姜志玲

摘 要：党校师德师风建设，是坚持党校姓党原则的需要，是培养“四铁干部”的需要，是提高政治责任的需要。针对当前党校师德师风存在的问题，要进一步深入开展以党校教师姓党为主题的教育实践活动，积极营造尊师重教的党校文化氛围，探索构建符合党校特点的科学的师德师风考评体系。

关键词：党校；师德师风；问题；建设

党校师德师风直接影响着党员干部教育培训的质量与效果。加强党校师德师风建设对在新形势下培养和造就一支有坚定的理想信念、有高尚的道德情操、有过硬的专业能力、有强烈的责任感的党校教师队伍，具有极为重要的现实意义。

一、充分认识党校师德师风建设的重要性和紧迫性

所谓师德，是指教师从事教学活动时必须遵循的各种道德规范的总称，是教师应具备的最基本的道德素养，包括理想信念、道德情操、工作态度和行为规范等方面。所谓师风，是指教师的精神风貌、工作作风的表现。师德是内在要求，师风是外在表现。师德师风作为规范要求，既有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。党校师德师风有其特殊性，因为党校姓党，党校教师姓党，党校不是一般的学校，党校教师不是一般的教师，党校的教育培训对象不是一般学生。所以，党校师资队伍建设的力度也应该不一般，党校师德师风从内涵到外在表现形式都更加严格。

党校的中心工作是干部教育培训，而干部教育培训的主体是教师，教师的品德、能力和水平，直接决定着干部教育培训的质量和社会影响力，决定着党校事业的可持续发展。其中，加强师德师风建设至关重要。

（1）加强师德师风建设是坚持党校姓党原则的需要。党校姓党是新形势下党中央对党校工作的明确要求，也是党校工作的基本原则。对党校教师来说，必须要在政治上忠诚，不断加强党性锤炼，做中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和践行者，思想和行动上同以习近平为总书记的党中央保持高度一致，在重大原则问题上，立场坚定，旗帜鲜明。这也是党校的立校之本和发展的灵魂。党校师德师风，在很大程度上反映出是否坚持党校姓党原则。因此，党校教师要坚持在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党；不仅要在教学科研上有能力，更要在政治上靠得住，品德上作表率；要有坚强的党性，要有坚定的中国特色社会主义信念。热爱党校教育事业，自觉遵守党的政治纪律和政治规矩，要有看齐意识。

（2）加强师德师风建设是培养“四铁干部”的需要。党校培养的都是党员领导干部。习近平总书记要求的“四铁干部”，其主要培训阵地在党校。有人把党校教师比喻为执政者之师，因此，党校教师的责任重大。党校教师塑造的是广大党员干部的政治灵魂，为党员干部“壮骨补钙”是党校的重要任务，造就“四铁干部”队伍，党校教师必须首先要加强自身的党性修炼和品行提升，坚持马克思主义信仰，坚定共产主义理想，严守党的政治纪律和政治规矩。党性是党校教师立业、立德的基石。党校教师的党性修养在很大程度上表现为师德师风，作为教育培训党员干部的教师，必须作表率，不忘信仰和使命，不忘岗位职责和学员期待。要始终保持奋发向上的精神状态，不忘初衷，做甘于寂寞、勇于奉献、敢于担当的党校教师。这样才能担负起培养“四铁干部”的重任。

（3）加强师德师风建设是提高政治责任意识的需要。党校因党而立，要坚持正确的政治方向。党校事业重要、任务艰巨，使命光荣，党校教师必须要有高度的责任意识，这种责任意识来自良好的师德师风，有了这种责任意识，就能时刻牢记组织的信任和岗位的重要，就能保持充满激情的精神状态，才能认清自己的身份，自觉把学习研究和宣传党的理论、路线、方针、政策作为自己的政治责任和价值追求，通过党校讲坛论坛，把党的意图、主张、重大决策部署变为广大党员干部的自觉行动，使干部教育培训过程转化为统一思想、加强修养、提高能力的过程，使党校教育更好地体现时代性，更具实效性。

二、当前师德师风方面存在的主要问题

这些年来，特别是党的十八大以来，中共盐城市委党校（以下简称“我校”）高度重视教师队伍建设，师德师风建设取得了显著成效。但对照中央、省市委的要求和新形势下党员干部对党校教育培训的期盼，其中还存在诸多问题。我们通过对市、县（市、区）党校和党员干部的调查了解，党校在师德师风方面存在的问题主要集中体现在三个方面。

一是理想信念淡化，奉献精神缺失。当前，少数权力部门的钱权交易、执法司法机关的贪赃枉法等一些职业道德失范现象，对党校教师的影响较大。个别教师认为，能干好本职工作，遵守党的政治纪律和政治规矩，遵守国家的法律法规，就已经对得起自己的工资和道德良心了，因此，平时只注重业务的学习与提高，忽视了思想道德修养，特别是党性修养。不同的理想目标和精神境界会在日常工作中产生不同的结果，于是，有的教师遇事讲报酬，久而久之，理想信念淡化，价值观偏移。

二是责任意识不强，工作得过且过。责任心是师德的重要内容，也是师德的外在表现。一个有高度责任感和使命感的教师，才能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。有的教师备课不认真，对教学专题研究不深，知识未更新，信息量不大，讲课枯燥无味，学员评价不高；有的教师服务党委政府中心工作的意识不强，应付式地搞科研调研活动，多年写不出有分量有水平的科研论文和调研决策咨询报告。

三是言行举止失范，忽视表率作用。习近平总书记在全国党校工作会议上的讲话中指出，党校是学校，但不是普通学校，而是党教育培训执政骨干的学校，政治上必须有更高的要求。但有的教师没有学习意识，在讲坛上随心所欲，无所顾忌，热衷于传播西方资本主义价值观念；有的以发布小道消息来彰显个性，吸引学员；有的衣着不整，“出口成脏”，举止粗俗；有的过于看重个人利益，维权方式粗暴野蛮，令人发指。凡此种种，不仅有损党校教师的整体形象，而且败坏了党校的声誉。

三、加强党校师德师风建设的对策建议

党校教师的品行与作风在很大程度上体现了党的形象，讲党性，重品行，作表率，加强师德师风建设，是贯彻落实全国党校工作会议精神的必然要求，是加强党校教师队伍建设的重要举措，是提高党校工作满意度的迫切需要，是建设一支政治强、业务精、作风正、形象好的高素质党校教师队伍的有效载体。如何加强师德师风建设，笔者认为，应在三个方面有所作为。

（1）开展以“党校教师身份意识”为主题的师德师风教育活动。党校教育有其特殊性，既不同于普遍的国民教育，又不同于社会培训。教学上，党校的培训对象是党员领导干部和理论骨干；科研上，习近平总书记要求党校要成为党和国家的重要智库，所以，科研的注意力集中在党委政府的中心工作上，研究成果直接为党委政府决策服务。党校的教学和科研具有鲜明的政治导向。但从现状看，一些党校教师忘记了自己的特殊身份，受社会上不良风气的影响，淡化了身份意识，责任感和使命感有所削弱。所以，有必要结合学习贯彻全国党校工作会议精神，开展党校教师身份意识大讨论。通过缜密的计划安排，深入宣传发动，深化对师德师风建设重要性、必要性和紧迫性的认识。进一步厘清党校教师应具有的政治素养、业务能力、道德品行标准。通过精准排查分析，找准各自在认识和品行上的不足，明确整改措施，以此达到强化道德行为、端正思想品行、提升职业素养、胜任岗位工作的目的。

（2）积极营造尊师重教的文化氛围。师德师风建设必须全面发动，全员参与。要实现“一流党校”和“盐城优秀党校”的目标，必须明确教师在党校的主体地位，并充分发挥在各项工作中的重要作用，彻底改变以往在师资队伍建设中重业务轻师德的现象，分层次、全方位地加强师德师风建设。一是要加强青年教师的培训，特别是加大政治素质和党校教师职业道德的培训力度。二是要充分发挥老教师的“传帮带”作用。青年教师指导中心要构建科学的运行机制，不能光有牌子无活动。三是要加大宣传力度。有关职能部门要结合我校实际，举行师德师风形势报告会，不断增强教师爱岗敬业意识和无私奉献精神。四是发挥典型示范作用。利用建党节、教师节和年终总结考评等节点，树立并宣传一批“德业双星”典范，使大家通过身边先进人物的事迹，受到熏陶和感染。五是要增强党校教师岗位吸引力。根据党中央要求，积极探索建立岗位等级、工作业绩与薪酬福利挂钩机制和符合党校干部教育培训特点的师资准入与退出机制，真正做到用感情留人用、事业留人和用相应的待遇留人。

（3）探索构建科学的师德师风考评体系。加强师德师风建设是一个系统工程，特别是在党校现行的“双轨制”体制下，师德师风建设面临的障碍因素较多，要不断研究解决党校师资队伍建设和管理中出现的新情况、新问题，采取积极有效的举措，通过体制机制创新，用制度管人管事，提高师德师风建设的效能。一是组织教师认真学习讨论习近平总书记在全国党校工作会议上的讲话、《中国共产党党校工作条例》、中央和省委《关于加强和改进新形势党校工作的意见》，分析查摆突出问题。引导教师在享受权利的同时，积极履行岗位职责，妥善处理好物质待遇与工作态度及工作作风的关系，教学和科研的关系，主业与副业的关系，既要肯定教师通过正当途径维护自身切身利益的合法合理性，又要积极化解由于有关部门对政策的理解能力和政策执行过程中出现的偏差而出现的过激情绪。努力培养勤奋严谨的治学态度和耐得住寂寞、守得住清贫、安贫乐教的高尚品格。二是强化制度功能。把师德师风建设纳入制度化、规范化的轨道。教学支部平时要担负起开展师德师风建设的主体责任；纪检监察部门和组织人事部门要根据制度加强指导和督查；校内教职工之间要加强相互监督和促进；重视学员和社会对教师道德行为的反馈，以便及时掌握情况，及时化解问题和矛盾；依据中央文件精神，对师德师风不良或不适宜从事党校教学的，调整工作岗位，或通过组织措施调离党校。三是加强教师自身建设。通过政治素养、业务能力、职业道德的增强，使教师能全面、客观地看待自我，分析自我，不断改善和提升师德师风效能，把师德师风建设内化为自觉行动，全身心投入到党的干部教育事业中。

参考文献：

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