王群力

老区、少数民族地区、偏远地区、贫困地区等地方都存在着学校及其分散，同头学科教师人数极少，教师备课无人研讨、无人商量，教研活动难以进行，特别是同头学科研究更是无法进行，集体备课成为这些地区广大教师的“心头病”和“老大难”，为攻克难关笔者带领我们的物理教研团队开拓进取、大胆创新，探索出“跨学校互联网+集体备课”，实现了备课由“孤军作战”到“区域联动”的飞跃，开辟了老、少、边、穷地区教研的新途径.

那么怎样实现物理学科“跨学校互联网+集体备课”的呢？

1 保障有力

一是要学校实现教师用机及网络校园全覆盖；二是领导要包级、包科亲自参与；三是学校要将活动次数及活动质量纳入学校和教师绩效考核.

2 组织到位

县级物理教研室学科教研员负责本学科“互联网+集体备课”设计、引领、指导、管理和评价工作.

各学区、各学校要成立“互联网+集体备课”领导小组，分工科学、职责明确、设计合理、引领到位、推进迅速、活动扎实、效果明显、保障有力.

城区各学校（含高中）要建立以各年级（初中八、九年级，高中一、二、三年级）、各学科为“互联网+集体备课”备课小组，农村各初中可建立区域联合的各年级各学科“互联网+集体备课”备课小组，要开展好以物理备课组织（学区区长）为统领的跨学科网络备课活动.

3 严格程序

各物理网络备课小组要按照“创建集体备课平台、科学分工、主备校（人）初备（四次备课）、网上审阅并上传修改意见、主备……