吕金梅 李允辉

教学效果的优劣，首先取决于对教学重点和难点的准确定位及处理方法.所谓教学难点不仅包括学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方，更重要的是学生在达成学习目标的过程中可能会遇到的困难，尤其是思维和方法上的困难，也是学习和教学的难点.

高一现行人教版教材中，“太阳与行星间的引力”这节课从动力学角度来研究行星运动，该课利用开普勒第三定律和牛顿定律等知识，推导出太阳与行星间的引力，属于理论探究课.在实际教学中和教学比赛观摩活动中发现问题：一是部分教师的推导过程生硬，学生对推导过程囫囵吞枣；二是教材的编排上存在一定的逻辑断点，造成在科学探究的思维及方法上，学生的思维存在一定的台阶，所以经常有教师对此束手无策，学生学习存在一定疑点现象.通过观摩十几节市级优质课，并结合教学实践经验，对本节课的教学逻辑和思维方法的断点进行剖析，总结出几种行之有效的突破方法与大家分享.

1 难点之一：在推导太阳对行星的引力公式过程中为何消除周期T，不消除r和 m，学生思维存在困惑.

1.1 难点成因分析

在F引=F向=mv2r中，用T取代v不是难点，因为在天体观察中，v无法直接测量，而T则可以，这一点学生容易理解.而消除T，不消除r和m，教材中仅仅一句“不同行星的公转周期是不同的，表达式不应存在T”来解释消去T的原因，但是学生及教师都可能存在困……