韦飞宁

【摘要】课堂改革是基础教育改革的重点，特别是新课程标准首次提出了转变学生学习方式的理念，充分说明了转变学生学习方式的重要性和必要性。在教学过程中，运用“学案导学”，确立学生的主体地位，培养学生的自学能力，不失为一种新型的行之有效的能够实现“教”与“学”完美结合的教学模式。

【关键词】中学历史 学案导学 原则 实施

高中历史新课程改革的思路明确指出，要改变过分强调知识传授的现状和泛政治教育化的倾向，全面发挥历史教育的育人功能；在课程设置上，要体现多样性和选择性，关注学生的个性发展和终身发展；在课程实施中，要力争做到三个“有利于”：有利于学生学习方式的转变，有利于教师教学理念的更新，有利于历史教学评价的改进。基于此，就要求我们改变以教师讲授为主、以机械记忆为主、以书本内容为主的教学模式，探讨新的教学方式，而“学案导学”就是其中之一。

一、“学案导学”的提出背景及其理论依据

传统教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，即以教师和课本为中心，更多地考虑教师如何把课本知识讲得精彩完美，而忽视了学生自主学习的意识和能力；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，没让学生参与，缺少公开性和透明度，学生在课前对教师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。在当今的教学改革中，又出现另一种极端：过分强调学生的主体作用，弱化教师的主导地位，只注重课堂的“活跃”场面，而忽视教学的最终效果，一些课堂教学改革搞得“轰轰烈烈”，最后却拿不出实效。……