【摘 要】 西安科技大学安全卓越班大学英语“立体化”课堂教学模式实践，充分调动了学生的课堂参与意识，让学生成为课堂的中心;投入积极的情感，营造良好轻松的学习氛围;重视过程性评价，鼓励学生能力绽放。“立体化”课堂教学对培养学生综合应用语言的能力、增强自主学习能力，提高综合文化素养都有一定的积极作用。

【关键词】 西安科技大学;安全卓越班;大学英语;“立体化”;课堂教学

西安科技大学的安全卓越班是响应教育部“卓越工程师计划”而设立的，旨在培养安全专业方面的优秀人才。安全卓越班的英语教学始于2012年，它采用小班授课的形式，这样的班制有利于学生的英语学习，有益于教师课堂的管理，也有利于课堂教学质量的提高。然而，由于这些学生是第一届，授课教师的教学理念、课堂教学方法、评价体系等都无从借鉴，所以他们依然采用传统的做法，其结果是学校、学院对卓越班学生很高的学习效果期待与实际的教学效果有不少差距，因此，学院多次组织不同年级卓越班的代课教师就如何有效教学进行交流，并鼓励教师们在自己的课堂上大胆改革，尝试新的教法。鉴于此，笔者在整体语言教学理论的指导下，以2015级安全卓越班学生为教学实验对象，在英语课堂上进行多项改革，旨在建立“立体化”的课堂教学模式。

一、理论基础

“立体化”课堂教学是以“整体语言教学”为理论基础。整体语言教学（Whole Language Approach）是美国亚利桑那大学教授古德曼（Ken Goodman）等学者提出的。……