浙江省江山市石门小学　刘永玉

经历“屡教不改”的尴尬——浅析小学低段口算错误成因及纠错策略

浙江省江山市石门小学刘永玉

口算是小学数学教学的重要组成部分，重视口算教学，不仅能提高学生的计算能力，促进学生智力的发展，而且有利于学生的思维品质的培养。本文从低年级学生口算常见错误成因进行分析，结合本人的教学实践，介绍了培养口算技能，养成良好习惯，提高口算正确率的一些教学尝试。

口算错误看错纠错策略

时常能听见这样的话，老师可惜地说：“您的孩子脑子很聪明，可就是做作业太马虎，简单的也要算错。”家长着急地说：“我的孩子不知怎么了，难题反而会做，可越简单反而越要出错，你看19-8会等于9的。”不难看出，在老师和家长的心目中，所谓“简单的”就是计算题，特别是口算。

引起关注——这么简单的错误为何屡教不改

期末检测结束后，又一次进行试卷分析，我发现孩子们在计算题中的失分占了不少分量，共有13位学生在这样的“纯计算题”中失分。以下摘抄的是我的学生在第一题“算一算”和第五题“用竖式计算”中的部分错误情况：

更令我吃惊的是在第五题中有5个学生漏做，其中一个学生漏做1题，三个学生漏做3题，一个学生漏做了全部的6题！

如果给这些错例进行分类，无非就是看错运算符号、看错数字、看错数位、忘记退位、忘记进位……

所有的这些错误类型可以说课堂上都是提醒过的，可是只要留意平时的作业或测试，总会有学生在老问题上犯错误。