河北省隆化存瑞中学 蒋玉华

走近高考题的组题方法

河北省隆化存瑞中学 蒋玉华

评价高中教师教学水平的手段是高考成绩，取得好成绩的方法是组建贴近高考试题的日常练习题，为了达到这个目标，我在组建日常的地理练习题时的方法是：改编高考题；改编教材；寻找材料，自创试题，实现高考成绩最优化。

缩短 日常练习题 高考题距离

作为高中教师，教师教的程度如何，学生学的程度如何，最好的评价手段就是联考、高考成绩，要想取得好成绩，我认为事半功倍的做法就是缩短日常练习题与高考题的距离。为了达到这个目标，我归纳总结了日常练习题的组题方法，尽可能地贴近高考试题。

一、改编高考题

从2009年江苏高考地理试题（欧洲四种农业）看：

14.面向城市市场，商品化和集约化程度最高的农业地域类型是

A.a B.b C.c D.d

15.若图9中箭头q表示产品流量最大，则该经营方式对应的农业地域类型是

A.a B.b C.c D.d

16.m、n两地均盛产葡萄。两地相比，m地的区位优势是

A.交通便捷 B.市场广阔 C.鲜果上市早 D.技术条件好

该考题从考核内容看，侧重农业区位及类型，农作物分布等考查点。

从考核形式上看，以材料图标呈现信息，注重因果组合，选择题形式出现，从考核能力上看，注重考查，注重考查分析、比较、推理能力。在分析考点之后，我对这道题做了改编，首先还原试题内容，定位西班牙、法国盛产葡萄的环境背景，其次改编考题呈现的形式，变选择题为分析简答题（葡萄一族改编题），