陈 鹏



基于创客项目的学习模式探究*

陈 鹏

（宜春学院物理科学与工程技术学院，江西宜春336000）

基于创客项目的学习（Maker Project-based Learning，MPBL）是当前创客教育采用的一种新型学习模式。文章介绍了MPBL的内涵、理论基础、特征和学习活动，梳理了MPBL模式的实施策略与步骤；以“晒场谷物装袋机”项目为例，对该模式进行了实证研究；最后，就该模式在高校的应用提出了建议。

MPBL；创客教育；创客项目；创客学习

引言

随着物联网、云计算、大数据等新一代信息技术的蓬勃发展，以数字化设计、数字化制造、数字化管理为核心的数字化产品开发技术与互联网的交互融合，正在推动社会生产方式与制造模式的深刻变革。与此同时，创客运动在全球的迅猛发展正在影响教育领域，掀起学习革命的新浪潮。基于创客项目的学习（Maker Project-based Learning，MPBL）是当前创客教育采用的一种新型学习模式。本研究结合近年来相关创客教育的研究与实践，对MPBL模式进行探索与阐释。

一 MPBL模式的内涵、理论基础与特征

1 内涵

MPBL是指围绕来自真实情境的创客项目，充分学习、选择和利用创客空间的学习资源，基于创客项目的“选题调研—创意构思—设计优化—原型制作—成果分享—众筹融资—生产上市”全生命周期，在实际体验、探索创新、内化吸收的过程中进行持续的自主性、合作性、探究性和创造性学习，最终创客素质得以全面培养的一种新型创客学习模式[1]。

其中，“创客空间”是创客基于创客项目进行创新、实践、共享、协作和交流的开放性学习空间，是创客项目实施的工作空间、网络空间、社交空间和资源共享空间。……