辽宁省庄河市第六高级中学　李　裔

基于归因理论的中学生英语学习动力激发

辽宁省庄河市第六高级中学李裔

在真实的课堂教学中，学生的学习效果和教师的教学效果可能受多种因素影响，学生的学习动机和教师的教学策略是至关重要的两个因素。因此，本研究在归因理论视角下，以激发学生学习动机策略为研究核心，以课堂教学为载体，以中学教师为对象，探讨影响中学生学习动机的因素，并提出教学策略。

归因理论英语学习中学生动机激发

学习动机是学习行为的内驱力，它能激发学习热情，使学生产生强烈的求知欲。学习动机正确与否直接影响学习效果。在教学实践中，教师需要通过观察分析学生的学习动机是否正确，并采取相应的策略，以帮助学生形成正确学习动机才能激发学生产生良好的学习行为和习惯，提高学习效果。研究学习动机，离不开归因理论，需要在归因理论的指导下，结合教学实践采取相应策略。

一、与学习动机相关的归因理论

在学习活动中，每个学生都想让自己的学习行为产生良好的学习结果。但如果没有达到预期的学习结果，每个学生都可能会找出各种各样的理由加以解释。比如，当某个学生考试成绩不好时，他并不认为自己平时不努力，而是认为自己的运气不如别人好，有些题是自己没有复习到，恰恰这种解释的实质与学习动机有关。对于这种现象，美国心理学家伯纳德·韦纳(B.Weiner，1974)创立了归因理论。……