艾 荻

● 新疆师范大学地理科学与旅游学院



“3W-T”方法活用
——以畜牧业为主的农业地域类型为例

艾 荻

● 新疆师范大学地理科学与旅游学院

以地理学科中的“3W”原则，即W-What(是什么)、W-Where(在哪里)、W-Why(为什么)为主线，首先对本章前两节的知识进行回顾，然后从“3W”原则出发分析大牧场放牧业的特点、分布、成因和区位因素，最后在T-Transfer(迁移)环节，探究我国新疆畜牧业的发展，完成知识的迁移和能力的提高。本节课的设计思路如下。

图1 本节课设计思路

一、R-Review——温故而知新

建构主义学习观认为，学生在获得的过程中，以原先已有知识和经验为基础，在教师的指导下，将接收到的新知识进行整理、编码，原有的知识和经验也随之发生改变，从而构建自己的理解和认识。本节课是《农业地域的形成与发展》一章的最后一节，从内容上看可以说是前两节内容的训练和延伸。

温故而知新，就是在开始本节课内容之前，带领学生利用思维导图(图2)的形式复习回顾，有助于学生搭建知识框架和新知识的学习。

图2

二、“3W”原则——灵活运用

在新课讲授环节，以“3W”原则，采用读书指导法、小组讨论法、材料分析法等教学方法，引导学生在对大牧场放牧业的特点、分布、成因进行分析的基础上，对潘帕斯草原大牧场放牧业的区位因素进行分析，并寻找发展措施。

1.W-What——知其然。

(1) 展示大牧场放牧业的牧牛业(或牧羊业)景观图以及农产品。

(2) 采用读书指导法，让学生阅读教材第51页的内容，结合上一环节的图片，引导学生得出大牧场放牧业的具体含义。……