巴琴琴

●河南省武陟县教师进修学校



思品教师专业化成长的自我反思与探索

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●河南省武陟县教师进修学校

教师专业化成长是新课程教育发展的需要，是课堂教学改革对教师发展提出的更高要求。笔者多年对我县思品教师进行专业培训，对思品教师的专业化成长，做了一点探索和反思，供同仁商榷。

一、有些思品教师专业发展存在的主要问题

1.思想观念陈旧，业务能力不强。

思想观念陈旧、业务能力不强主要表现在以下几个方面：一是教学理念落后，重单向的知识灌输，轻学生主动参与探究。许多教师把思品课上成知识课，用知识课的教学模式上思品课。二是教学方法落后，有的教师不会利用多媒体现代教学设备，不会使用网络教学材料，上课仍是满堂灌，教师讲学生听。三是教师重课本知识，轻生活实践。教师上课只是教教材，把教材上的材料讲给学生，不会结合学生的思想生活进行课堂教学设计。四是教师语言表述不规范、不专业。在河南省实行开卷考试的形势下，教师的课堂语言直接影响着学生的答题质量。

2.成长意识淡薄，专业发展不强。

思想品德学科的社会时效性很强，需要教师不断学习，不断成长。因此，专业发展是思想品德教师成长的必修课。然而，有的思想品德教师的主观能动性不强，对教育教学缺少独立思考，习惯利用课本教学，习惯模仿他人，不主动对本学科的教育教学活动进行思考与反思，专业成长意识比较淡薄。……