宁江英

[摘 要]针对高校公共选修课学生专业背景多样化、上课动机不同、课堂表现较差的现状，高校教师应该在教务教学管理部门的协同配合下，从严格要求学生、增强课堂魅力和传授知识三方面入手，勤思考、多实践革新课堂教学方法。

[关键词]选修课；教学方法；改革

[中图分类号]G642.4 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2016）10 — 0175 — 02

作为培养大学生综合素质的一个重要阵地，高校选修课近年来越来越受到各大高校的重视。选修课的主要任务是通过跨学科知识的学习，使学生开阔知识视野，构建科学合理的知识结构，提高大学生的综合素质。随着高校课程改革逐渐深化，选修课的改革也逐渐进入教改同志的视野。有些学校在选修课开设资格上对教师做了限定，力求教师资源优化配置。有些学校在课程体系上做了调整，力求紧跟社会发展方向。有的研究者致力于教学方法的更新，或总括性研究选修课教学方法，或以人文类选修课程为研究对象，涉及到教学、考核方法的研究。经过调查学情、理论分析及课堂实践，笔者有一些不成熟的想法，以求教于方家。

一、选修课学情多样化

选修课学生上课动机多样化、功利性较强。据笔者调查发现，学生在填报选修课时，优先考虑的问题是：老师讲课是否幽默、某门课程考试是否容易通过、课程内容是否喜欢等。或者对选修哪门课根本无所谓，只要顺利拿到学分即可。课堂上的学生可以分为以下五种：①对课程内容本身感兴趣的②对老师幽默风趣的语言风格感兴趣的③有意思了就来上课，多听一些，没意思就不听，慢慢就缺席④对选修课本身就很抵触，为了混出勤率和学分的⑤对课堂内容漠不关心的。……