颜念武

21世纪必将是高科技激烈竞争的时代，实际上就是民族素质竞争的时代，为了迎接挑战，勇者不惧竞争。在我国这样一个农业大国，大部分学生出自农村，所以，农村初中的教育关系到我国能否真正实现九年义务教育。笔者目睹几十年来农村初中数学教育之现状，深感农村初中数学教育质量有待提高，本文试就农村初中数学教育中的几个问题及改革的策略谈点看法。

问题一：教育思想传统化

当前，我国普及九年义务教育，以保证每个公民具有最基本的素养，而“大众数学”作为一种新的数学教育思想、观念，充分体现了义务教育的基本精神，即提高全民族的整体素质，“大众数学”的教育体系与“大众数学”思想相距仍很遥远，尤其在农村初中更为明显。老百姓眼光死盯在升学率上。于是，光彩夺目的数学思想被阉割，活生生的数学思维被僵死的解题模式所代替，教师、学生都不遗余力地追求分数。可以说，农村初中的数学教育仍是过去那种选拔、淘汰式的应试教育。

问题二：日益壮大的教师队伍与教育发展的需要不相适应

1.师资分布与教育发展需求的矛盾

审视近几年教育现状，虽然师范院校造就了很多教师，但我国农村师资仍然缺乏。主要原因是师资分布失调，即城市或条件较好的学校大部分出现超编现象，而条件较差的农村初中师资却日趋薄弱，兼课、代课现象并不罕见。

2.教师素质与教育发展趋势的矛盾

由于多方面因素，诸如教师待遇问题始终得不到很好的解决，以致从事农村教育事业的很多教师缺乏创新的教育意识和敬业、乐业的奉献意识。……