施瑞

课堂教学中，有的教师经常滔滔不绝的一个人表演。先讲引例，然后自问自答。接着又讲新课、例题，甚至怕学生掌握不了，又反复强调该节课的重、难点，甚至让学生去背定义、公理等，接着就是大量的习题练习。以为这样把所有该说的都说完了，学生就能很好地掌握。其实这是一种误区。平铺直叙的教学方式容易使学生产生学习疲劳，缺乏互动易使教与学脱钩。久而久之，学生会慢慢厌恶数学，这样教学就会走进死胡同。因此，我们要转变教学观念，充分发挥学生的主体意识，这样才能提高教学效率。

现代教学理论表明：学生的学习心理发展存在着两个相互作用的过程，一是感觉——思维——知识、智慧（包括知识技能的运用）过程；二是感受——情绪——意志——性格（包括行为）过程。前者是认知过程，是智力活动；后者是情感过程，是非智力活动，两者是密不可分的。教学过程中最活跃的因素是师生关系。在教学过程中，师生关系意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教与学活动的方式，更是充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。因此，在教学过程中树立情感意识，创设平等、和谐、尊重、民主的师生关系，才能使学生的个性得到张扬，才能使学生的心态得到开放，享受理解，使学生在与老师的交互中，学生与学生的交互中获取知识，激发学习兴趣，从而得到自我实现。为此，我在平时的教学工作中能根据我校学生的具体情况，努力构建学生主动参与的教学模式。……