张建议

摘 要：随着教育体制的深化改革以及教育事业的快速发展，中职学生生源发生了极大的变化，以往的教学模式和教学方法已经无法适应物流专业教学的需求，难以培养出技能型和高素质的人才。任务驱动教学模式作为一种全新的教育理念和教学模式，将其应用于中职物流教学中，可以发展学生的水平与技能，强化学生的实践应用能力，实现学生的综合全面发展，培养出适应物流工作岗位的劳动者，实现物流教学的目标，促进中职物流教育的良性发展。本文就对中职物流教学中任务驱动教学模式的应用进行分析和探讨。

关键词：中职物流教学 任务驱动教学模式 应用

职业教育的职业导向决定了中职院校需要以学生职业能力培养为核心目标，紧密围绕工作项目和职业岗位来培养学生的职业能力，这要求改变以往的教学方法和教育理念。在传统的物流教学过程中，中职教师多是以知识的传授为主，忽视学生的主观能动性，过于强调学科教学内容，难以有效提高教学的实效性[1]。而任务驱动教学模式的应用，激发了学生的学习兴趣，以自主学习、小组合作探究和任务驱动为主，使学生在任务驱动过程中发现和解决问题，掌握相关的知识与技能，促进学生实践运用能力的提高，实现物流教学的长远发展。

一、任务驱动教学模式概述

任务驱动教学作为一种全新的教学模式，其是以建构主义教学理论为基础，教师将教学知识隐含在教学任务中，创设出与实际生活相联系的教学情境。这样能够使学生紧紧围绕教学任务活动中心而展开强烈的讨论，对教学任务加以分析，明确其所涉及到的相关知识，进而提出解决问题的方法，并最终通过完成教学任务，对所学知识的意义有具体的了解和把握。

一般而言，任务驱动教学模式具有以下几点优点：①灵活体现教学内容的知识量与信息量。在以往的教学活动中，教学计划多是围绕教师而展开，没有合理安排教学内容，无法考虑学生的认识能力，致使学生产生厌学情绪；而任务驱动教学模式可以科学设计任务，将教学内容合理安排在任务中，以此达到预期的教学效果[2]。②调动学生的积极性与主动性。传统的教学模式多是采用学生主听、教师主讲的形式，学生难以集中注意力，降低教学效果；而任务驱动教学模式则是以任务为主，尊重学生的主体地位，将教师的辅导性作用加以发挥，使学生积极配合任务，体验到学习的乐趣，激发学习的兴趣，达到良好的教学效果。③提高学生之间的沟通水平和协作能力。当前部分课堂教学中学生缺乏交流机会，而任务驱动教学模式的应用可以为学生之间的自由讨论与交流提供良好平台，学生可以通过小组合作学习来强化自身的沟通能力与合作意识，激发学习的热情和兴趣，保证教学的有效性。

二、中职物流教学中任务驱动教学模式的应用

1.情景教学模式的运用

中职教师在物流教学中应用任务驱动教学模式时，可以适时选用其他的模式进行教学，以此发挥出任务驱动教学的作用。在任务驱动教学的过程中，由于部分教学设施难以发挥出应用的作用，这时可以采用情景教学模式，使学生发挥自身的能力，对相关课程的实验加以分析，分模块完成教学。以物流链模拟操作为例，其涉及诸多环节，如订单加工、采买、生产、操作和管理等，这些环节需要不同的人员加以服务，因此教师可以为学生布置相关的操作任务，按照一定顺序来划分小组，模拟学习各部门的工作，如货物供应的同时为客户提供优质的服务；同时教师需要鼓励学生在模拟时提出自己的见解，各小组可通过合作探究提出有效的解决方案。这样能够改善课堂教学氛围，使学生深入学习和掌握物流的知识与技能，将任务驱动教学模式的作用加以充分发挥，提高学生的实践素质。

2.教学思路与教育理念的更新

在中职物流教学过程中，如果只是单纯地讲解知识或操作练习，学生则无法全面理解物理知识的内涵及操作技能，降低学生解决问题的实践能力。因此教师需要积极更新教学思路和教育理念，与其他教师之间加强教学方法及内容的交流，及时了解学生的学习动态与需求，引导学生的实际操作，促进物流教学水平的提高[3]。如教学中涉及的叉车技术的掌握以及物流技术操作培养等，由于学生在学习能力和操作能力方面存在差异性，教师需要对人员进行合理分组，使全体学生都能掌握该类技术性强的技能。同时教师可带领学生进行实地参观，让学生对不同机器的操作技巧、功能和构造加以充分了解，要求学生严格遵守安全守则和技术标准，引导学生进行实践操作，使学生完成任务的同时具备一定的实践能力。

3.教学设施水平的提升

设施水平的提高和教学环境的改善是提高任务驱动教学模式质量的前提与基础，因此中职院校需要结合学生的实际需求，为学生提供良好的学习环境和先进的教学设施，从而充分发挥该教学模式的作用。当前许多中职院校采用课程网络教学的形式，将实际物流技能操作与生动的教学形象加以结合，激发学生的学习兴趣，使学生全面认识到实践技能操作与物流专业知识之间的理解，准确认识物流知识，促进教学有效性的提高[4]。此外，有些院校加强对教师的培养，为教师提供专业培训和深造的机会，这样教师可以吸取多样化的教学手法以及先进的教学经验，形成高水平和专业化的师资队伍，为物流教学提供优质的教师资源，促进职业教育事业的长远发展。

结束语

任务驱动教学模式作为一种新的教学手段和教育理念，其符合现代化教育的发展需求，是职业教育改革的重要体现。在中职物流教学中应用任务驱动教学模式时，需要有效结合情景教学模式，及时更新教学思路与教育理念，引导学生进行实践，强化教学设施水平，充分发挥出任务驱动教学的作用与功效。只有这样，才能激发学生的学兴趣，使学生体验学习的乐趣，有效完成预期教学目标，提高教学质量和效果，促进职业教育的可持续发展。

参考文献

[1]冼碧霞. 以任务驱动为中心的多元化教学模式的应用——以中职物流教学为例[J]. 教育导刊，2010，07：73-75.

[2]全喜龙. 任务驱动法在中职物流教学的探讨——以《仓储作业实务》为例[J]. 物流工程与管理，2015，01：228-229+208.

[3]关堂春. 任务驱动教学模式在高职物流专业教学中的应用——以《物流管理》课程为例[J]. 长沙铁道学院学报（社会科学版），2011，04：91-92.

[4]钟丽娇. 中职物流课堂教学中任务驱动型课程教学模式的引入研究[J]. 学周刊，2014，36：21.