陈冬艳

(河北师范大学教育学院 河北 石家庄 050000)

农村3-6岁幼儿家庭亲子阅读现状调查及建议

陈冬艳

(河北师范大学教育学院 河北 石家庄 050000)

3-6岁是幼儿语言发展的关键期，还是良好的亲子关系培养的关键期。早期阅读越来越成为社会的焦点，亲子阅读更是早期阅读中尤为重要的一种形式。亲子阅读是家长与孩子之间共同的阅读，对幼儿的阅读能力，语言表达能力，理解能力的培养以及良好亲子关系的建立都具有重要的意义。那么在当今社会中，我们的家长到底对亲子阅读的了解有多少，亲子阅读现状成为了被关注的问题。本文以张家口市赤城县3-6岁幼儿家庭为例，通过问卷调查方法，对其亲子阅读的现状进行数据的收集、整理、分析，并提出相关的亲子阅读策略与方法，从而希望引起社会更多家庭、教师对亲子阅读的重视。

幼儿；家庭；亲子阅读

本文主要采用问卷调查的方式，以张家口市为例，对3-6岁幼儿家庭亲子阅读现状进行调查，投放问卷100份，收回问卷100份，有效问卷100份，借助专业知识对所收集的数据进行科学的分析得出结论。

1 调查结果分析

调查结果表明，第一，就幼儿家庭状况而言，高学历的家长居于少数，大部分家长处于高中及中专学历水平。第二，在选择幼儿读物方面，大部分家长更加偏爱一些识字类的图书，偏爱益智类科普类的等其他图涉猎较少。第三，就幼儿的心理来看，几乎所有的孩子们都不排斥图书，喜爱在家长的陪伴下进行阅读。第四，家长都很愿意陪伴幼儿亲子阅读，但是在实际的情况中，大部分家长陪伴孩子阅读的时间都不能够满足孩子的渴望。第五，大部分家庭对亲子阅读有一定的认识，但是有些家长并不清楚幼儿亲子阅读的真正含义，对亲子阅读的概念有些模糊。第六，对于进行亲子阅读的必要性及其作用而言，所有的家长都认同亲子阅读具有重要作用，但是在实际情况中有很多家长并不重视幼儿亲子阅读。

2 结论及建议

2.1 在家园合作中提高家长自身素质

调查结果表明，就幼儿家庭状况而言，高学历的家长居于少数，大部分家长处于高中及中专学历水平。从统计结果来看，家长的学历也是影响3-6岁幼儿家庭亲子阅读的重要因素，学历高的家长更能够认识到幼儿亲子阅读的必要性及重要性，会更加重视家庭中的亲子阅读活动。那么家园合作对于低学历家长就显得尤为重要了，作为幼儿教师而言这个时候就应该多向家长渗透一些亲子阅读的理念，帮助幼儿家长认识亲子阅读，同时也能够掌握进行亲子阅读的方式，为幼儿创立良好的亲子阅读条件。

2.2 增加幼儿不同种类图书的购买量

在选择幼儿读物方面，大部分家长更加偏爱一些识字类的图书，偏爱益智类科普类的等其他图涉猎较少。伟人说过，书籍是人类进步的阶梯，家长要多给孩子选择一些适合孩子年龄阶段的图书，所谓要多读书，读好书，适当增加孩子阅读的图书种类也是必要的。建议这些家长应当提高对幼儿早期阅读的重视，增加孩子的图书购买量，同时建议家长为孩子增加一些不同种类的能够开拓视野的书籍。

2.3 培养幼儿阅读兴趣

就幼儿的心理来看，几乎所有的孩子们都不排斥图书，喜爱在家长的陪伴下进行阅读。孩子们的年龄还小，或许他还没有发现书中的黄金屋，颜如玉。这就需要我们家长多多陪伴孩子，用各种方法吸引孩子的注意力，培养幼儿的阅读兴趣，激发幼儿对于阅读的喜爱之情。家长应当重视让孩子与书交朋友，如把书送给孩子作为礼物来取代玩具。[5]

2.4 运用多种新颖方式陪伴幼儿阅读

家长基本上都很愿意陪伴幼儿亲子阅读，但是在实际的情况中，大部分家长陪伴孩子阅读的时间都不能够满足孩子的渴望。每一个家庭中，孩子都是自己最宝贵的财富，要多陪伴孩子进行亲子阅读，能够促进幼儿更好的发展，有利于幼儿身心健康地发展。幼儿家长在亲子阅读的指导过程中，不仅要运用到朗读感受、点读识认、观察理解、问题情境、讨论交流法等较为普遍的方式，同时要运用讲做结合、拾疑改错、创编情节和游戏表演法等一些新颖的方式。[6]

2.5 正确定位亲子阅读角色

大部分家庭对亲子阅读还是有一定认识的，但是有些家长并不清楚幼儿亲子阅读的真正含义，对亲子阅读的概念有些模糊。首先，家长应该弄清楚亲子阅读的真正含义，亲子阅读是家长与孩子之间进行的互动性的阅读活动，一般认为共读是亲子阅读的主要方式。在亲子共读中，父母起主导作用，但也不宜唱独角戏，要尝试以多种方式进行。[5]

2.6 提高对亲子阅读的重视度

对于进行亲子阅读的必要性及其作用而言，所有的家长都认同亲子阅读具有重要作用，但是在实际情况中有很多家长并不重视幼儿亲子阅读。家长应该提高对幼儿亲子阅读的重视，3-6岁是幼儿身心发展的关键期，在此阶段家长应当紧抓这次机会，一旦错过了就很难再起到同等重要的作用，效果也就大打折扣。

让孩子想读，会读，乐读就像是进行亲子阅读的三部曲。那么到底应该怎样进行亲子阅读呢？首先，家长要给孩子选择一些具有教育性，趣味性，艺术性，表现互动性的图书。其次，家长应当激发幼儿良好的阅读兴趣，培养孩子喜爱读书的良好习惯，让孩子觉得读书时一种享受，是一件快乐、有趣的事情。然后，家长要选择合适的时间，合适的地点进行亲子阅读活动，一般选择较为安静的环境，家长以身作则，多阅读图书，多陪伴孩子进行亲子阅读。最后，也是最难的，就是坚持，有规律地进行亲子阅读，不能三天打渔，两天晒网，那样子亲子活动就没有了其应有的效果与意义。

幼儿亲子阅读是一个不一样的阅读形式，它也有着不一样的活动意义，经常进行亲子阅读的家庭，其亲子关系也会随着改善。所以，为了孩子的健康成长，为了良好的家庭关系，重视亲子阅读，多陪伴孩子阅读也就成为了每一位家长的必修课。

陈冬艳(1992.11-)，女，汉，张家口赤城县，硕士研究生，河北师范大学教育学院，学前教育。

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1672-5832(2016)01-0256-01

针对此次调查的结果，本文为家长提供了一系列建议，希望能够引起社会的广泛关注，促使3-6岁幼儿家庭亲子阅读朝着更好的方向发展。