班主任如何针对“问题家庭的学生”进行心理辅导浅谈

2016-12-06迟语

小品文选刊 2016年13期

关键词：变故玉溪家庭

迟语

(玉溪师院附中云南玉溪 653100)

班主任如何针对“问题家庭的学生”进行心理辅导浅谈

迟语

(玉溪师院附中云南玉溪 653100)

本文针对现代社会下存在家庭问题学生不断增多，学生心理压力不断增大的现状提出学校教育中作为班主任应如何对学生进行心理疏导进行探讨。以期有效帮助学生健康成长，培养他们坚强面对问题积极解决问题的能力。

高中教育；问题家庭学生；心理辅导方法

随着现代家庭物质生活水平极大的提高，很多家庭存在着父母吵架、离异等诸多问题。在经济迅速发展的玉溪城区，这样的问题家庭已为数不少，在我担任班主任的高三年级八班里，就有很多面临不同家庭问题的学生，复杂多样的家庭变故，冲击着这些孩子尚未完全成熟的心灵，成为他们成长道路上严峻考验。问题家庭的孩子得到家庭的爱是残缺的，他们羡慕身边那些被双亲众多爱包围着的孩子，渴望能得到更多的爱。所以作为班主任要以真挚的爱心去对待他们。要以诚恳、尊重、平等、信任的心去同他们谈心，用师爱去填补家庭爱的残缺。如何帮助这些问题家庭的孩子走出心理的阴影，使他们成长为活泼向上的阳光少年，已经成为当前班主任工作中不可忽略的一部分。

家庭问题是当前一大社会问题。无数破碎的家庭，制造了无数给自己的心灵套上沉重枷锁的学生，也给教师工作带来了巨大的挑战。有项单亲家庭和双亲家庭进行抽样调查结果显示：75%以上的双亲家庭子女心理承受能力较强，存在心理障碍的只占1.2%；而单亲家庭子女经常处于情绪不稳定、心理不平衡状态的则占61.43%；据有关专家统计，父母离异的家庭中，青少年犯罪率竟然高达40%以上……面对这些学生，面对这样的一个特殊群体，作为班主任的我们应该怎么做呢？

1 了解学生的需要，培养其坚强的个性和对生活的信心

家庭中拥有和睦的父母是一种健全完美的组合。失去了这种完美，孩子生活的世界就会缺少很多色彩，他们会感到孤独、无助、忧郁、无所适从，以至于自我封闭、排斥他人、颓废消极。此时，班主任要及时发现问题，协助他们走过人生中最艰难的这段时光。具体说来，要经常关注和关心他们，利用方便的场合站在朋友的立场和他们谈心，了解真实的情况和他们内心的真实想法，告诉他们父母的疏离与他们无关，鼓励他们要坚强的面对，和他们一起讨论可以为自己的父母做点什么，也要引导他们从大人的角度出发，理解和尊重自己的父母，注意向孩子传递这样的信息：一个人一生的幸福在很大程度上并不取决于他经历过什么，而取决于他怎样用行动和对生命的热爱来塑造自己的未来；家庭的变故可能暂时令他们感到委屈，但是也能够让他们得到同龄人没有的锻炼机会，使自己更加坚强、独立和善解人意。老师必要的时候可以用自己或者自己身边真实的例子来引导孩子，使之产生了共鸣。

2 主动了解学生家庭的情况，及时与其父母亲联系，做好思想工作

班主任的日常工作之一就是要和家长合作共同教育学生运动。对于出现心理障碍的问题家庭孩子，家庭的变故对孩子会产生重大影响，孩子的健康成长更多的要靠父母的态度和力量，班主任更应该与其父母加强联系，为他们提供相应的意见和要求。事实上并不是每个人在处理自己的事情的时候都会客观冷静地面对，很多父母在处理自己的事情的时候都有自己的苦衷和理由，但是他们并没有意识到他们的行为会对孩子产生严重的负面影响。对于这些父亲或母亲，老师要采取理解和倾听的态度，站在孩子的老师和朋友的立场真诚地与他们沟通，让他们明白孩子是双方的，双方都对孩子有责任；不论是分开还是在一起，都应该为自己的孩子提供尽可能健全的父爱和母爱以及融洽的家庭环境。特别要告诫家长：不能在孩子面前破坏双方的形象；不要为了弥补而过分补偿；孩子最需要的是亲情和父母与自己的沟通和交流，而不是单纯的物质补偿；家长自己也要正确的面对家庭的变故，切不可将自己的所有希望都明显地寄托在孩子身上。班主任在和家长交流的时候还要注意做好准备工作，提前从各方面尽可能多地掌握孩子各方面的情况，做到有的放矢。

3 充分利用学校的教师、同学及其他教育资源，对孩子及其父母提供必要的、全面的帮助

孩子是否具有应对家庭变故的能力，首先在于他是否具有较好的心理素质，有了这个，就有了应对家庭、学校、社会一切事件的能力和策略。如果缺乏心理素质的基本教育，面对纷繁的生活实践，孩子将措手不及，一旦出现变故，将陷入深深的心理冲突和矛盾之中，导致心理失调和心理疾病。为此，很多学校应该开展一定的心理辅导教程，对这部分群体提供必要的帮助，帮助他们正确面对和应付家庭的变故。此外，对于出现严重心理问题的学生，班主任应该尽可能利用其他任课教师尤其是孩子最喜欢的科目的教师对孩子的影响力。他们是会非常乐于接受自己相信的人的意见的，此外，其他教师有着丰富的教育教学和人生经验，在家庭事物方面，他们可以给孩子和他们的父母提供更加真实可靠的意见，也能够使对孩子和家长的教育和帮助更加有说服力。

4 密切跟踪观察孩子的进步，关注他们心理的变化和个性的发展

受过伤害的青年学生是一个容易出现心理偏差的群体，尤其那些长期生活在不幸环境里的孩子。这些学生的心里有着厚重的阴影，还可能很可能潜伏着一些不良的倾向，在得到多方关注的情况下这些问题可能被忽视，但是一旦遇到家庭出现其他的问题，或者发生其它一些类似的变故，这些不良倾向都有可能被诱发出来。在班级的日常管理中，班主任要经常关注这一部分孩子，给予他们长期的、源源不断的关爱，除了经常鼓励他们，和他们分享成功和进步的喜悦之外，还要多和他们聊天，了解他们的心事，还要不断的接受新的事物，使自己更容易贴近学生的世界；此外，班主任还要通过多和其他同学交流，从侧面了解这些单亲家庭的孩子的行为倾向，并随时注意发现他们的退步，查找原因并和他们一起制定相应的对策。

5 团体教育与个别辅导相结合

在团体教育中主要是由学校心理健康教育辅导教师根据学生的年龄特点及学生普遍存在的心理问题，确定团体教育(心理健康教育活动课)的内容，然后设计教育方案。通过教育、交流、感染暗示等方法，让学生形成一定的心理素质或改变不良行为。个别辅导是一个长期坚持的过程，发现什么，听说什么，感觉什么。作为班主任都要采用学生易于接受的方式对孩子进行心理辅导和行为指导。