甘祖印

(贵州省赫章县结构彝族苗族乡中心小学 贵州 赫章 553200)

在小学数学的课堂上灵活地运用信息技术帮助课堂

甘祖印

(贵州省赫章县结构彝族苗族乡中心小学 贵州 赫章 553200)

数学，是抽象性、逻辑性很强的一门学科。而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，信息技术正是这样一座桥梁。信息技术教育给传统的课堂教学带来了一系列重大的变革课题，为落实教育的“三个面向”注入了活力，是全面推进素质教育，培育具有创新精神和实践能力的人才的重要举措。

1 为什么要在小学数学的教学中应用信息技术来辅助教学

前面说了小学数学是一名逻辑性很强，十分抽象的一门学科。而孩子们还处于逻辑思维比较混乱的阶段，大家都觉得他们是想象力比较丰富，但抽象思维不是十分良好。那么信息技术的辅助作用就在这时候体现出来了，信息技术就像一座桥梁架起了是抽象的，数学与学生的学习之间的关系。信息技术把抽象的数学知识变得具体的形象化，让学生们更容易地理解数学了。它就像一座桥梁，把抽象的数学变为了具体的数学把抽象的数学与具体的客观事实联系了起来。这座信息技术大学的知识的桥梁，可以更好地帮助学生们学习小学数学。可以说信息教学技术适合教师们为学生们考虑的一个先进手段，在这个信息教学辅助小学课堂的过程中，教师们更多的是想到学生们的思维方式，才会让信息技术把抽象的数学知识变得更加具体形象，让孩子们让学生的学习来更加容易。……