鲁 涛

如何培养低年级孩子的写话能力

鲁 涛

小学低年级的写话训练是培养作文能力的启蒙教学阶段，起着举足轻重的作用。笔者从五个方面论述了自己的观点：活跃课堂气氛，丰富语言表达能力；注重课堂上语言的积累，培养学生积累的兴趣；加强学生课外阅读指导，增加学生阅读量；加强造句训练，为提高学生写话能力打基础；坚持写日记，引起学生写话兴趣；

语言表达 语言积累 课外阅读 造句训练 日记训练

“妈妈的脸上笑开了花，给妈妈捶背真是一件幸福的事啊！”“给妈妈当小老师真好，因为妈妈是聪明的学生！现在我才知道，当老师真是不容易！我想对老师说：‘老师，您辛苦了！’”这是二年级的孩子写的吗？是的，是二年级孩子写的！读着这动人的语言，我心中是快乐与激动。

《小学语文新课程标准》明确指出“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”为此，作为培养作文能力的启蒙教学——小学低年级的写话训练，显示出他的重要地位。下面结合我的教学实践谈几点体会：

一、活跃课堂气氛，丰富语言表达能力

语文课上有启发性的问题，能调动学生的学习积极性，提高口头表达能力，活跃课堂气氛。我在上《饮一杯月光酒》时，我问孩子们：“月光像什么？”一个孩子说：“月光像笑脸。”我诧异：“为什么呢？”我心里想：“我没问月亮像什么呀？怎么会想到笑脸呢？”孩子幸福地说：“老师，我和爸爸妈妈在月光下喝酒，爸爸笑了，妈妈笑了，我也笑了。……