周世远

(贵州师范学院 贵州 贵阳 550018)

大学生法律信仰的问题研究
——以贵州师范学院为例

周世远

(贵州师范学院 贵州 贵阳 550018)

当代大学生在未来社会处于主导地位，同时也是青年的中坚力量，大学生法律信仰的构建对我国法律信仰的培养意义深远。本文从调查研究法、文献研究法和价值分析法来阐述法律信仰对我国法治建设的意义出发。通过以问卷调查形式对贵州师范学院的学生进行实证调查，从而引出本文的重点——大学生法律信仰的现状及存在的问题，并找出大学生法律信仰缺失的原因进行分析。

法律信仰；大学生；法治教育

1 大学生法律信仰现状调查分析——以贵州师范学院为例

大学生是我国宝贵的人才资源，是祖国的未来，是新生代的力量，是未来社会的主力军，这一特殊群体的意识形态对于当代的社会风气甚至国家信仰有着重要影响，肩负着中华民族伟大复兴的历史责任。从这个角度来看，调查并分析大学生法律信仰的现状及形成的原因，对于加强高校法律教育、减少大学生犯罪有着重要的现实意义。

1.1 贵州师范学院大学生法律信仰调查。近年来，大学生关于杀人暴力手段案件频频发生，已经引起了全国人民的关注和担忧。为了全面了解当前我校大学生的法律信仰状况，本人对贵州师范学院的学生进行了问卷调查，在调查对象上选择我校职院大一、大二部分学生以及本科院校大一、大二、大三部分院系学生进行了问卷调查，共发放200份，有效回收196份。

1.2 贵州师范学院大学生法律信仰的问题分析。2010年10月，“药家鑫案”在全国引起了广泛的关注，从案件的发生到一审判决，直到最后的判决，民众的关注度之高前所未有。我认为，此案之所以引起极大的社会关注度，与被告人药家鑫作为高校大学生的身份有重大关系，这一震撼的事实，赤裸裸地凸显了当代中国大学生法律信仰的严重缺失。

1.2.1 大学生应对法律信仰需要进一步提高。我们学校的大学生对于法律无处不在和我们生活有关系的意识还是挺高的，但还是有那么一部分在怀疑，只要不犯法，应该就不会存在。其实，这是错误的想法，因为法律是时时刻刻在保护我们以及约束我们的生活和行为习惯。当我们的权益受到危害时，法律则是我们的保护伞。

1.2.2 法制教育没有得到有效推广，只注重于教学形式。当前，我校大学生的法制教育课程设置上，普遍只有《思想道德修养与法律基础》，每周2个课时，一学期必须学习完毕。导致学校的法制教育课，缺乏对法律教育的长远规划，这样必然影响对大学生法律信仰的培养。大学生虽然一直处在接受学校的法制教育，但是除了贵州师范学院经济与政治学院一部分专业的大学生比较系统地学习了法律知识以外，因此他们所掌握的法律知识仅限于对日常的法律常识的大概了解，对于一些细节及暂时应用不到的法律知识就非常模糊。

2 大学生法律信仰缺失的原因

2.1 学校教育的缺失。长期以来，部分高校对非法学专业大学生的法制教育主要依托于《思想道德修养与法律基础》这门课来完成。虽然新版教材中有很大的修改，但是法律部分内容比例较小，课时十分有限，无法形成完善的教学体系。因此不能从内心深处接受法律。对于大学生法律信仰的形成没有起到明显的促进和改进作用。

2.2 法治环境欠佳的冲击。尽管大学生主要以校园为活动范围，但作为社会一分子，他们的思想和行为不可避免地受到社会大环境的影响。在信息时代，大学生了解社会的渠道变得非常广泛。比如网络信息、报纸等媒介使他们迅速地了解国内外发生的各类事件。

2.3 法律知识的欠缺。据了解，绝大部分的大学生对于法律没有充分的关注，同时，学校在设置课程方面，法制教育方面就只有了形式，没有太过于的注重效果。对于非法律专业学生，可能仅仅开设部分选修课，集体教学，不能起到很好的效果。在我国高校教育环境中，主要是以专业性质进行修课，对于其他非专业性的知识只是略懂一二，多半的大学生对于法律知识没有充分的关注。

3 完善大学生法律信仰培养的对策

当前，在社会当中仍然存在着大量的法律工具主义思想，认为“法律是统治阶级的工具”，原因是社会上确实存在着一些特权现象和金钱交易现象。因此，大学生增强法律意识，弘扬法治精神，养成自觉守法的习惯。通过国家、社会、大学多种渠道去更新意识、改进法律教育教学的方式，培养教育大学生加强民主意识、责任意识，从而使大学生认同法律，进而形成对法律的信仰。

3.1 优化法治环境，树立法律权威。目前，我国部分大学生的合法权益遭到侵犯时，不会用法律来维护自己的合法权益，当其他方法解决不了而没有其他选择的情况下才会寻求法律的帮助，这和中国人息讼、厌讼等传统思想有着很大的关系。

3.1.1 健全法律机制，强化大学生的法律意识。健全法律运行机制，法律的制定、执行与监督都应该有一套完整的运行机制制度，在完整的法律运行机制中培养和强化大学生的法律意识。只有这样，才能为大学生法律意识的培养奠定扎实的基础。

3.1.2 加强大学生的法律知识，培养其法律信仰。为了让学生了解自己的合法权利，必须加深讲解法律教育的价值意义所在，熟知维护权利的途径和程序。在国家、与个人利益发生冲突的时候，我们还是以国家利益为重重。与此同时也要引导学生在维护国家利益的前提下来保护个人的合法权益，培养大学生的法律意识。

3.2 创新法制教育模式，构建校园法制文化。法律教育应该作为全民教育，不仅仅只属于法律专业的教育，更加属于非法律专业学生的教育。在今后的法律教育当中，要将法律教育作为一项常规的、普遍的教育推广下去，要从小普及每一个人，彻底改变以往教育中只把法律教育作为法学专业教育的错误理念和教育方式，要把法律教育作为一门常识性教育在各个专业学生中进行普遍开设，都作为必修课的形式进行改革。

3.2.1 适当改变教育模式，加强法制教育的重视力度。现代教育要求把学生作为教育的主体，充分运用学生在教育过程中的积极性和主动性，把有关法律方面的知识运用真实案例的方式进行讲解，让学生能够自觉做到懂法、守法。

3.2.2 注重校园法律知识的宣传，创造良好的学习氛围。在大学校园里面，多开展一些关于法律知识的讲座以及宣传活动，让更多的人参与进来，这样才能改变长期以来专业与“非专业”不协调的局面，为大学生法律意识的培养创造良好的环境和氛围。让一个美好的大学校园更加充满活力、充满激情，为社会主义和谐社会做出必要的贡献。

[1] 王春艳.浅谈社会转型期大学生法律信仰危机及对策[J].中国石油大学学报,2006,(10):106-108.

[2] 王荔．法律信仰的中国土壤—法律信仰的基础性分析[J]．新疆石油教育学院学报,2005,(6):12-13.

周世远(1991—)，男，侗族，贵州三穗县，学士，贵州师范学院。

G641.5

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1672-5832(2016)05-0101-01