黄秋兰

摘 要：现代学生有充沛的精力，自我认识水平提高，喜欢独立地观察、认识事物并作出判断。音乐欣赏教学是一种多层面的心理体验活动。本文提出音乐欣赏要以学生为主体，激发学生学习积极性与创造性，提高学生创新思维能力、审美能力，使学生勤于思考、敢于质疑、富于联想、勇于创新，从而达到培养创新思维能力的目的。

关键词：引导想象 发展个性 审美体验

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0241-01

新的《音乐课程标准》中提出各项“内容标准”（即“感受与欣赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关文化”等四条线）的要求：体现素质教育的观念要以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，形成良好的人文素养；要培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活动的主动参与；发展音乐感受与鉴赏能力、表现力和创造力；提高音乐文化修养，丰富情感体验，陶冶情操。

1 引导学生想象，激发创新思维能力

传统的音乐欣赏教学，大多数教师都是采用初听、简介感知——复听、逐段分析——再听、小结概括的教学模式。因此，教师不要急于对音乐作品作太多的解释，而是提供给他们一个天真无邪的心灵去感受乐曲多姿多彩和它每一个震撼人心的细节，不受约束地发表对音乐作品的独立见解与感受。例如，在指导欣赏民族器樂合奏曲《丰收锣鼓》时，笔者就一改过去传统的欣赏教法，先告诉学生要欣赏的乐曲是一部旋律优美、热情欢快、场面粗犷的民族器乐合奏曲。……