韩笑

摘 要：根据学生知识结构的构成以及身心发展的特征，同时也为了促进小学音乐教学的发展，互动教学法正逐步走进音乐教学的课堂。在小学阶段，学生的听觉与认知正处在不断发展的阶段，如果这时在教学的过程中加强对学生互动能力的培养、加入丰富的互动元素，则有助于提升学生的感知能力、激发学生的学习动机，同时还能有效地使音乐课堂的教学质量有一个质的飞跃。由此看见，在小学音樂教学中不断培养学生的互动意识已经成为了教师关注的重点和教学的主要手段。本文将以如何在小学音乐教学中培养学生的互动意识为主要内容，进行相应的探究。

关键词：小学音乐 互动意识 培养策略

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0240-01

影响小学音乐教学效果的主要原因就是教师在音乐教学中表现的教学观念以及运用的教学手段。在传统的教学课堂中，教学的方式及观念都较为的落后和枯燥，这就使得音乐教学无法跟得上教学改革的形式，同时也无法跟上时代发展与进步的步伐。为了要让音乐教学符合新课改的要求，教师就要打破传统落后的教学方式，实现以生为本，在教学中积极培养学生的互动意识，让学生通过互动来展现自我，这样不仅可以有效地激发学生的学习兴趣、提高教学课堂的质量，同时还有助于帮助学生实现终身学习的目标。

1 兴趣的激发是实现互动的前提

就小学生身心发展的特点而言，学生只有在对一门学科有兴趣的时候，他们才会集中精力去学习，简单的说就是兴趣在很大的程度上能直接决定学生的学习质量以及学习互动的效果。兴趣是最好的老师。首先，实现教学方式上的创新。在教学中，教师首先要做的就是打破传统枯燥的教学方式，为小学音乐教学注入一股新的活力。例如教师在教学中可以运用先表演，再授课的教学方式，让学生先演唱自己拿手和喜欢的歌曲，以此来调动学生的学习兴趣，为课堂营造一种愉悦的氛围。之后，教师就可以使用歌词接龙的游戏，让学生在做游戏的过程中不断地向本节课的教学主题靠近。其次，努力保护学生学习音乐的兴趣，增加音乐学习形式的多样化。教师在进行音乐的教学过程中，要积极的利用鼓励机制的作用，通过鼓励学生来激发学生的学习兴趣，并根据实际情况，掌握学生的兴趣爱好及学习的特点，去寻找更多适合学生发展的音乐，让学生在小学中不断地学习新的音乐风格、新的乐器演奏形式等，实现音乐学习内容与形式上的多样化。最后，努力激发学生的好奇心和学习欲望，使学生产生生生之间、师生之间的自主互动意识。小学生具有好奇心重的特点，教师应当积极把握学生的这一特点，选择能够让学生产生兴趣的，并能让学生跟着哼唱的音乐，像是《义勇军进行曲》等等，然后让学生在探讨交流的状态下进行互动学习，进而使学生对歌曲有一个更深入的理解。

2 灵活情境的创设是实现互动的保障

首先，在问题导入中创设教学情境。教学导入是进行音乐教学的一个重要环节，它能够有效地吸引学生的学习注意力。在教学导入中创设问题情境，有助于激发学生的探究欲望，能使学生在兴趣中去寻找问题的答案。当学生在音乐教学中感受到快乐以后，自然而言的就会去主动的学习音乐、亲近音乐。例如在进行《小白船》的教学时，教师就可以借助多媒体教学辅助设备为学生播放相关的视频和图片，让学生对音乐的内容有一个初步的了解，紧接着，教师就可以向学生提问：“视频和图片中向我们展现出的是哪一个季节？小朋友们划着小船要去做什么？”这样的提问有助于学生之间进行互动交流、提高学生的互动意识、让学生在回答问题的过程中产生学习的兴趣，之后，教师再趁机导入新的知识，让学生欣赏《小白船》，并让学生随着歌曲的速度打节拍。这样的教学导入不仅能让课堂精彩不断，同时还能有效地实现师生之间的互动、生生之间的互动，提高音乐教学的质量。其次，利用语言艺术和教学道具来创设教学情境，激发学生的想象力。音乐是有感情的，如同人一样，教师要想让课堂活跃起来，首先要做的就是展现自身的活力、展现音乐的情感。为此，教师可以借助语言的艺术，用比喻等修辞来描绘教学情境，让学生在教师的语言中展开想象的翅膀。同时教师还可以制作一些音乐符号、小动物的头饰，充分利用教具，将学生带入色彩缤纷的音乐世界中，不断地帮助学生开拓视野，让学生在课堂中展开想象、形成互动教学。

3 学习、情感、动作互动的结合是实现互动的基石

在小学音乐教学中开展的互动应该是多种多样的，教师在提升学生音乐技能的同时还要注重培养学生情感上的互动，在教学中教给学生运用适当的动作来进行互动交流。在学习互动中，教师经常采用启发式教学，因为这种方式可以有效地避免学生强行接收知识的灌输，进而提高学生学习的积极性。对不同性格的学生要采用不同的教学方式，同时还要给予学生及时的关注，积极引导学生走向正确的发展道路。有些学生较为内向，不愿与人互动交流，这时教师就可以划分出小组，并以小组的形式让这些同学出来表演，多给他们鼓励和表扬，为他们提供表现的舞台，让学生在展现自我的时候逐渐形成自信心。一个人的行为，在一定程度上可以说是他们内心的反映，在这一点上，小学生表现的尤为突出，但是有些学生心中所想与表现出来的肢体语言却不相符，这时，教师就可以在设计一些与教学内容相关的舞蹈，让学生在音乐的伴奏下进行舞蹈表演，以起到正确引导学生通过舞蹈这一肢体语言来表达自己的情感。例如在学习《拔萝卜》的时候，教师就可以设计一些动作，让学生在表演中感受合作的快乐，实现情感与动作上的互动。

4 结语

总而言之，在小学音乐教学中培养学生的互动意识是符合学生身心发展与认知构建的，同时也是提高小学音乐教学质量的重要途径。互动是师生、生生之间交流沟通的桥梁。为了更好的在音乐教学中培养学生的互动意识，就需要教师在教学实践中不断地进行总结和反思、增加学生互动的机会。教师的课堂教案设计是实现课堂互动的重要手段，教师只有在教学中不断地寻求与探索、努力在教学的过程中与学生配合，才能够真正的让音乐教学课堂“动”起来。

参考文献：

[1] 刘晓静.小学音乐教学中学生互动意识的培养[J].考试周刊，2016.

[2] 钱婵.小学音乐教学中学生互动意识培养策略探讨[J].考试周刊，2014.

[3] 冯蕾.对小学音乐教学中学生互动方式的探讨[J].新课程学习（上），2014.