徐建英

摘 要：本文主要针对小学语文教学论课程内容中存在的问题进行分析，结合课程内容优化的基本原则，对小学语文教学论的课程内容优化提出一系列的策略。

关键词：小学语文 教学论 课程内容 设计

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0200-02

新课程改革对小学语文课程的教学内容的作出一定的要求，对课程内容优化是课程改革的核心内容，优化课程内容的改革可以提高教学的质量。目前，我国小学语文课程在内容上存在一定的问题，本文主要是结合课程教学的原则，提出优化设计的策略。

1 小学语文教学论课程内容存在的问题

1.1 理论知识空洞抽象

目前，我国小学语文课程内容上，理论知识比较抽象和空洞，大部分是概念和原理的阐述，在内容上没有具体对小学语文的教学案例做出明确的指导。对新课程改革的标准也没有明确的介绍。课程的设置是站在教室的角度设置的，没有充分考虑到学生的主体地位，在课程的内容设置上缺乏情景性。

1.2 理论与实践分离

小学语文课程教学上的理论内容较多，理论性较强，并且理论知识与实践联系不紧密。在课程安排上，把理论知识与实践割裂。一般情况下，现在小学语文的课程编排，主要分成两个部分，前半部分是理论性知识，后半部分是时间的内容。这种不合理的编排方式，使得理论与实践不结合起来。

1.3 内容脱离实际

现在小学语文教学论部分为了建立知识体系，对理论知识的过度重视，这就使得课程的内容严重脱离实际。……