严书芹

摘 要：通过语文课堂教学活动，让学生从不懂到懂，从懂得少到懂得多，从不喜欢到喜欢这门课程，在学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。做好预设是提高低年级语文课堂教学实效性的前提；教师教学语言要有艺术性，合理分配时间，科学地进行课堂提问，察言观色，课堂观察的技巧性是提高低年级语文课堂教学实效性的重要保证。

关键词：小学语文 课堂教学 实效性 策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0198-01

“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。一堂课是否有效，课上后能否达到预期的教学目标，这主要取决于教师的自身素质及课前准备是否充分，课堂上能否调动学生的学习积极性，使每一位学生都动起来，让每一位学生学有所得。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。在十多年小学语文教学实践中，笔者逐步探索出以下有利于提高小学语文教学实效性的策略。

1 功在课外，做好预设，不打无准备之仗

课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生达到预期的学习目标。……