李梦丽 黄芳

摘 要：元认知与二语习得间的关系研究成为近年来语言学、心理学、教育学领域的热点；元认知知识、体验、调节均对二语学习的听、说、读、写都有很大的影响作用。本文通过分别回顾国内元认知与二语学习的听、说、读、写四个方面的研究成果，分析了目前对这一热点交叉学科存在的问题，以求为致力于这一方面的学者们提供一点帮助。

关键词：元认知 二语习得 关系

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）08-0007-02

1 引言

元认知的概念是20世纪70年代美国斯坦福大学心理学教授约翰·弗拉维尔（John F1avell）首先提出的， 迄今为止的近四十年来，国内外许多专家学者致力于元认知研究，并且探索了其在实践中的指导意义；从而使元认知成为心理学、教育学、教育心理学，尤其成为语言学习的热点。

元认知是认知主体对自身认知活动的认知，它可以控制学习的过程及学习结果的运用，它起源于国外，国内的起步相对较晚，将其运用到二语学习中也是近来才兴起的热潮。国内专家学者们也取得了很大的成果，本文在国外研究的基础上，回顾国内将元认知应用在二语学习具体各方面上的研究成果，探索目前存在的问题及对未来发展的展望，希望对二语学习的研究有所启示。

2 研究背景

2.1 元认知的概念

元认知（meta-cognition）意指“认知主体关于自己认知过程、认知结果及其相关活动的知识，其中包括对当前正在发生的认知过程（动态）和自我认知能力（静态）以及两者相互作用的认知，也包括对这些过程的积极监测和调控”（Flavell，1976：232）。……