APP下载

散文阅读教学中如何把握作品的思想倾向

2016-12-05王黎

新教育时代·教师版 2016年30期
关键词:感悟鲁迅教学方法

王黎

摘 要:《语文新课程标准》提出:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价。”

关键词:鲁迅 授课效果 教学方法 感悟

这里的文学作品包括散文,八年级下册二单元全部都是散文,如何能让学生“初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价。”在教授《雪》这课时,我进行了初步尝试。

一、鲁迅的《雪》

《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中的一篇, 但与《野草》中的大部分篇目不同,不是用奇特的意象和象征的语言表现作者的孤独前行与反抗绝望,而是用较有华彩的语言对照“江南的雪”与“朔方的雪花”,在“江南的雪”中又有自然的雪景与人工的雪景的对照,直到篇末才写到“孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精灵”,才隐约透露出《野草》那种“荷戟独彷徨”的韵调。

这篇优美的散文,是鲁迅1925年元月创作的。当时,鲁迅战斗在帝国主义卵翼下的北洋军阀盘踞的北京。在南方热气腾腾的大好革命形势推动下,北方反帝反封建的烈火愈烧愈旺。尽管这时作者亲身经历了五四新文化统一战线的分化,有时不免产生“两间余一卒,荷戟独彷徨”的孤独之感,但是他的主导精神却是积极向上、奋勇前进的。正是在这种心境下,鲁迅写了这篇战斗的、优美的借景抒情的散文。作者以生花的彩笔,描绘了“江南”和“朔方”迥然不同的雪景,表现了对明媚春天的无限向往,对美好事物的缅怀,以及对冷酷现实奋勇抗争的精神。

二、授课效果

这篇散文按教学设计进行授课,但课堂的学习效果超乎我的想象之困难。学生对于散文不太感兴趣,因为它没有记叙文的情节吸引人,也没有文言文可以实实在在疏通文章。散文一读看似就懂,但只是读懂了表面内容,对于深层含义其实是糊涂的,但是学生已经没有了兴趣去再研读。在第一个班讲时,我采取的环节是:学生有感情地朗读课文——想象画面——说说你喜欢哪幅雪景,到这里学习进行还算顺利。但是下一个环节“鲁迅先生描写这两幅各具特色的雪景图,他更为欣赏哪里的雪景呢?”就出现了问题,因为没有结合背景,学生只是从表达方式(写江南雪描写更多,写朔方雪多了抒情和描写)来判断。而在下一个环节更为困难:“全文表达了作者怎样的思想感情?”这个问题一抛出来,虽然让学生也结合了时代背景,但是学生仍不明白为什么要赞美朔方雪,为什么还要写江南雪。在这个环节纠缠了好久,比较纠结。我想有许多学生到下课都还没明白鲁迅蕴含在文中的情感。

三、改善教学方法

在第二个班上时,我迅速调整了教学环节。

第1步:读课文——说说两幅雪景的不同特点。根据文章语句,学生很快能对比出两幅雪景的不同。

第2步:把握作者情感。我由学生对两幅雪景的不同喜好,引出“请结合时代背景来分析,鲁迅先生更为欣赏哪里的雪景呢?全文表达了作者怎样的思想感情? ”这个问题。首先让学生了解时代背景,特别是讲明白当时国内南北方革命形势的不同,北方许多青年对革命的失望、迷茫甚至退缩,引导学生去理解鲁迅先生在如此情况之下,他可能会去号召什么?自然是号召北方的人民勇敢地去战斗,在孤独中不妥协。接着我又引出鲁迅当时创作《野草》的背景,“这二十多篇小品,如每篇末尾所注,是一九二四至二六年在北京所作,陆续发表于期刊《语丝》上的。大抵仅仅是随时的小感想。因为那时难于直说,所以有时措辞就很含糊了。”(《野草》英文译本序)这样学生就明白了,要表达作者的这种情感,就借助了北方的雪来表达了。因为北方的雪孤独,但是仍然奋勇向上,不妥协,不屈服,像一个斗志昂扬的战士。到这里学生可以理解鲁迅对北方雪的赞美了。

第3步,我又提出一个问题“那为什么还要把江南雪写得如此滋润美艳、生机盎然”呢?由于前面时代背景的介绍,学生就能理解了江南雪就如一个美好的、和平的理想世界。这时我适时给学生总结:“像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢,但更崇高的美应该像北方的雪那样,以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在,那张扬的个性,像一个奔放的挑战者和战斗者,作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。滋润美艳的南方雪,寄托鲁迅对美好理想的炽热追求,这旋转飞腾的朔方的雪,则蕴藏了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格,在这两幅鲜明对立的图景中,贯穿着一个共同的哲理:要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。”然后再带着对文章的理解再读课文。

这样处理下来,学生能初步领悟作品的内涵,能联系文化背景对作品的思想感情倾向作出自己的评价。达到了课标的要求。

四、感悟

1.有时时代背景必须在讲思想感情之前让学生好好了解、理解,这样才能更好地把握作者的情感和写作意图。

2.对于难点,教师必须有恰当的引导,否则学生就会很纠结不清。

3.引导到位,学生的理解也只是零星的,教师必须要适时总结讲解,才能让学生有一个完整的理解。这样的方法尤其是对像鲁迅这样的文章,而且还是更难懂的散文诗。

猜你喜欢

感悟鲁迅教学方法
初中英语写作教学方法初探
鲁迅,好可爱一爹
教学方法与知识类型的适宜
鲁迅《自嘲》句
加强数学思想渗透发展数学思维能力
探索规律中感悟和认识“重复”的奥妙
关于高中英语教学中阅读解题的几点建议
自我感悟 自我反思 自我成长
她曾经来到鲁迅身边
初中数学教师不可忽视的几种教学方法