刘瑜

利用网站教学，善用“微课”支撑

信息技术教师可以发挥计算机特长制作“微课”，并将其上传至网站。学生利用教师提供的网站平台进行自主学习，学习过程中利用“留言板”功能提出疑惑，并展开师生之间、生生之间的互动交流，从而提高学生的学习兴趣。在进行作品评价时，教师可以让学生们将自己制作的作品上传到“作品展厅”，每个学生都能浏览欣赏其他同学的作品，并且可以留言、点赞。另外，还可以利用投票功能，在“小组PK”环节中选出明星小组，这样既可以提高学生的参与度，又丰富了课堂的组织形式。

同时，“微课”内容少、时间短，操作具体、讲解简洁明了并且可以随时查阅，进行补充性学习。这样，课上就可以有更充分的时间突破教学重难点，而且学生可以在课后继续学习，查缺补漏，完善作品，实现了真正意义上的信息技术翻转课堂。

精彩的情境导入

趣味的情境引入可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，而且能启发学生的思维，培养学生的想象力、创造力，使他们由被动学习变为主动学习。

例如，在讲解《图形图像加工》时，教师可以在导入环节，利用多媒体展示如何利用图像软件更换照片季节、更换人物背景、制作动感效果等。让学生认识到图像加工就在我们身边，从而奠定情感基础，激发学生的创造力。

丰富的语言引导，渗透情感教育

富有文采、珠围翠绕的语言，会带给学生美的享受。我认为幽默的语言是最出彩的。幽默语言教学是教师借助诙谐含蓄的语言将知识形象生动地再现。……