摘要：本文基于项目的学习理念对“教育技术学研究方法”课程进行了设计与实践，并以“内容分析法”为例展示了整个过程。

关键词：基于项目的学习；教育技术学研究方法；创新能力

中图分类号：G40-057 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）21-0099-04

研究背景

为了提高研究生的培养质量，更好地发挥课程学习在研究生培养中的作用，教育部于2014年12月出台了《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》（教研〔2014〕5号）（以下简称《意见》），对研究生的培养尤其是课程建设做出了很大程度的改革和探索。《意见》指出，“课程应注重培育独立思考能力和批判性思维，全面提升创新能力和发展能力；加强方法论学习和训练，着力培养研究生的知识获取能力、学术鉴别能力、独立研究能力和解决实际问题能力”。

“教育技术学研究方法”是专门培养教育技术学硕士研究生具备上述能力的一门必修的核心课程，它为学生规范地从事学术研究和实践活动提供了指导思想、方法（论）、手段和工具。该课程开设的质量好坏在一定程度上决定着研究生的研究能力和学术水准的高低。然而，笔者通过调研发现，由于受到研究方法自身复杂性等因素的制约，“教育技术学研究方法”课程教学还存在一些问题，正如焦建利教授指出的，“我们的学生，在本科学过研究方法课程，在硕士阶段也有研究方法课程，而一到‘实战阶段，却又表现得那么束手无策”。为了改变这种所学理论不能解决实践问题的现状，笔者采用“基于项目学习”的教学理念和模式，于2013—2015年在所在学校开展了两轮基于项目学习的课程设计与实践。……