梁凯凯 尚静雅

摘要：基于现代信息技术的自主教学模式的兴起，引起了广大高校教师的关注，特别是担任大学英语听力课程的教师。本文通过阐述自主教学模式的概念及其理论依据，来分析现代信息技术环境下英语听力自主教学模式的现状及可行性，并指出该新型教学模式符合素质教育的要求，具有普适性，有助于提高学生的英语听力水平及他们的自主学习能力。

关键词：信息技术；英语听力；自主教学；自主学习

近年来，随着多媒体计算机以及网络在教育应用中的飞速发展，传统填鸭式的教学模式（即现成文本内容在师生间机械位移）越来越不适应高素质人才培养的要求，特别是在高等教育阶段，这种填鸭式教学模式严重影响了我国高等人才的培养，因此，必须改革教学模式以适应素质教育的需要。就大学英语听力教学而言，随着多媒体语音实验室的大规模扩建及校园网络的不断完善，兴起了一种新型的英语听力自主教学模式，它应用网络技术以学生为中心，学生通过语音实验室自主进行听力学习，这种新兴的听力教学模式符合素质教育的要求，符合外语学习的规律，有利于改变我国目前高等院校大学英语听力教学的现状。

一、自主教学概念及其理论依据

自主教学并不是一个全新的概念，国外的很多学者早就对它进行了界定。Little（1995）将教师自主界定为自主的职业行为能力，体现在他们对于自己教学工作的个人责任感，通过不断的反思和分析，能够最大限度地把握教学过程中的情感和认知，并善于利用课堂的自主空间。……