□秦丹

社会认知理论视角下网络学习空间知识共享影响因素的实证研究*

□秦丹

知识共享是一个以知识提供者与接收者互动实现知识转化的过程。发生在网络学习空间中的知识共享，可以促进学习者个体知识的更新与优化，实现网络学习资源的再生性积累。学习者作为知识共享的主体，借由网络学习空间的技术网络平台和社交网络平台，在个体及群体间，通过信息获取、知识生成、知识内化、信息外化的内部循环建构，以及知识编码、知识转移、知识寻求、知识应用的外部循环途径，完成网络学习空间的知识共享行为，达成知识的交换与创新。网络学习空间中的知识共享活动是参与者分享信息、交流互动、知识创新的开放性学习行为，受到个体的自我效能感、对知识共享的结果预期以及网络学习空间中激励机制的影响。通过多元回归分析学习者知识共享影响因素，采用AMOS结构方程建立出影响因素路径分析图，由此分析得出，可通过优化学习者知识共享的个人学习体验和外部生态环境，提高其知识共享的积极性，优化其知识共享行为。

知识共享；网络学习空间；社会认知理论；影响要素；实证研究

一、研究背景

在各种知识管理方法中，知识共享已成为人们进行知识传递、交流、转化、创新最有效的工具之一（Choi&Lee，2002）。在以Web2.0/3.0技术为核心构建的网络学习空间中，学习者不仅拥有一个独立的个性化学习空间，而且拥有与处于不同时空的学习者进行交流与共享的人际交往空间，这让学习变得更加开放自由。……