吴垚

所谓的“三主·四评”，是笔者在新课程改革浪潮的推进中，所创设并尝试体验的一种班会课程化的育人模式。“三主”是就班会的整体理念而言，指：以节日为主延脉络，以评议为主流方式，以学生为主参核心；“四评”是就班会的设计过程而言，指：导语引评——事例述评——观点研评——总结联评。下面，我仅以“树立宽容意识，学会在善待他人中提升修养”为例，简述笔者在“三主·四评”式班会课程化模式实践方面的尝试体验。

一、班会背景

矛盾无处不在、无时不有，有了矛盾不可怕，可怕的是处理不好矛盾。中学生年轻气盛，经常因一点小矛盾而出口成脏，大打出手，给同学的身心健康造成极大危害。

二、班会目的

1. 让学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；2.让学生学会“理解至上”，理解“善待他人”，能够更好地相处，从而营造一个和谐的学习环境；3.让学生学会与人交往的艺术，在避免与他人的矛盾冲突中，提高自己的修养，形成良好的道德修养与心理调节能力。

三、班会准备

1.发动学生从各种渠道收集有关“宽容”的文章； 2.网上收集几则发生在中学生中真实的事例；3.安排每一大组要做的事情；4. 练习歌曲《唯有宽容》，准备合唱。

四、班会过程

1.导语引评（主持人的对话，引入主题）

甲：同学们，生活中难免会有困难、苦闷，甚至是被人冤枉、伤害的时候，这时我们需要朋友第一时间送出关怀，更需要一颗宽容的心。

乙：雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是胸怀。……