雷军　孙俊

一、问题的提出

英语诗歌短小精悍、节奏感强、充满韵味、富含情感。英语诗歌学习不仅可以提高学生的语言能力，更能提升学生的文学素养及跨文化意识。所以，诗歌越来越多地被教师链接到课堂，用于训练学生的综合语言能力。当然，由于诗歌本身的特点，决定了它有别于其他文体的教学方式和学习方法，即诗歌教学的重心要从对学生文学知识的传授、道德情操的培养转向引出、训练学生的审美情趣、审美能力，进而让学生与作者产生情感共鸣。由于学生受年龄、阅历等因素制约，常常达不到教师所预期的对诗歌作者字里行间蕴含的情感认知，对情感理解浮于表面，缺少深度和力度。下面就以苏格兰诗人罗伯特·彭斯（Robert Burns）的作品My Hearts in the Highlands为例谈谈诗歌教学中学生情感认知力的培养。

二、作品分析与介绍

My Hearts in the Highlands（我的心啊在高原）是一首根据苏格兰民歌重新填词的抒情小诗，充满着强烈的民族自豪感和深切的故土之思，体现了作者诗歌豪迈雄浑、热烈奔放的特点。全诗共四节，第一节用简朴的语言直抒胸臆，同时“追逐野鹿”这一动态形象的出现又给诗文带来了活泼欢快的色彩；第二节点明诗人热爱高原的原因；第三节描绘了一幅苏格兰高原的美丽画卷，意向鲜明，破纸欲出；第四节重复第一节。My Hearts in the Highlands这一主题句在全诗十六个诗行中重复了六次。这种反复的浅吟低唱，节奏感强，音韵回荡，萦绕在读者的心扉。

三、英语诗歌教学中培养学生情感认知力的思路