江苏张家港市大新中心小学　夏敏

架构“生生链接”促进差异发展

江苏张家港市大新中心小学夏敏

每个学生都是有差异的，表现在学生个体之间的学习兴趣、学习动机、学习目标、学习方式以及学习准备等方面。在教学中，如何满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分的发展呢？

在小学科学探究活动中，小组合作学习是主要学习方式之一，也是促进学生差异发展的有效途径。这种方式架构起到了生生（学生个体与个体、个体与整体）之间的链接需求，让学生在不同的经历、观点、智慧中链接，并在这个过程中分享新的学习成果和产生新的学习力。笔者在实践中有以下一些感悟：

一、推动目标达成，促进差异探究

真正有效教学的学习目标应基于每个学生不同的特点，引导并促进学生有差异地去达成。在对学生测查的基础上，教师要为学生制定不同类型、不同层次的学习目标，对每个学生都有挑战性，保证教学目标的设置能够处于多数学生的最近发展区，让学生实现最大限度的富有个性的发展。在小组合作学习中，如何来实施呢？

1．分层目标，差异达成

在每一次探究活动中，我们一般都会为不同的小组设置不同的教学目标。比如，教授教科版小学科学教材四年级上册《声音的变化——声音的高低》一课，教师在了解学生知识基础的情况下，设立了如下教学目标。（1）基础目标：音调是指声音的高低，声音的高低是由物体振动的快慢决定的，按要求发出高低不同的声音，对物体在发出不同音高时的振动状态进行描述；……