浙江绍兴市上虞区盖北镇中心小学　徐金春

变“废”为“宝”施展错题“魅力”

浙江绍兴市上虞区盖北镇中心小学徐金春

错误是正确的良师益友，是成功的奠基石，是数学教学中的一种教学资源。学生犯错是一个不断尝试、反思、创新进步的过程，也是客观存在、无法避免的正常现象。教师的重要任务是将这些五花八门的错题进行分类，把减少错题、预防错题的发生作为数学教学的重点。本文拟从学生的三个数学核心能力出发，对学生错题的分析思考研究，如何巧妙地将“错题”进行开发与利用，吸取错题中的精华，让知识生成更精彩。

一、变“废”为“宝”，从一组辨析题说起

笔者在一次听六年级《倒数的认识》时，执教老师课前考虑到学生对倒数这个概念理解得不够到位。在新课教授后设计了一组辨析题：判断对错，并说明理由。

（1）得数是1的两个数互为倒数。

（3）假分数的倒数一定小于1。

生2：第2题是对的。

生3：我认为第2题是错的，倒数是相互的，不能单独说。

面对学生天天突如其来的错题，我们教师应该将这些五花八门的错题进行分类，把减少错题、预防错题的发生作为数学教学的重点。

执教老师预设的这三个判断题，都是学生容易混淆的错误点，学生从对这三题的争辩和思考中自行得出：得数包括加减得数、乘除得数，所以并不是得数是1的两个数就称为倒数；乘积是1，只能说和互为倒数，而不能单独说是倒数，是倒数；大于1的假分数的倒数一定小于1。将……