宋文钦 （广东省深圳市第二高级中学，518055）

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拿来需要选择 选择需要理性
——访问美国学校体育的考察报告（下）

宋文钦 （广东省深圳市第二高级中学，518055）

第三部分：我们在思考

1.价值需要引导，适合才是最好

东西方文化不同，在此基础上的一切文明都有其自身不同的特点，每一种优秀文明的存在一定是适应了本地文化土壤的结果。传统观念中许多饱受赞誉的美国教育文化都有其符合环境生长的特点，吸纳美国优秀的教育理念、方法和行为的同时不能忘记本土的环境，否则南橘北枳。

此次考察，笔者对课程分权决策的感受尤其突出，这是中美两国教育的不同之处，同时反映在教学行为上也有很大的区别。

当前，课程决策主要有三种类型：“行政型”、“草根型”、“混合型”。“行政型”课程决策的权力主体是国家权力机构，由中央教育行政部门决定或修订课程，它一般在集权制国家采用。“草根型”课程决策的权力主体则是各地的教师团体或地方教育机关，一般在分权制国家采用。“混合型”课程决策的权力主体是国家、地方和学校（教师）。我国在相当长的时期内采用“行政型”的课程决策模式。在20世纪90年代后期，课程决策逐渐走向分权，特别是国家2001年的《基础教育课程改革纲要》的实施，进一步明确了课程实行国家、地方和学校三级课程管理制度。

美国是典型的分权制国家代表，一直实行的是“草根型”决策。我国学校体育课程目前采取的是“混合型”课程决策。……