钱张伟潘龙龙

（1.浙江省教育厅教研室附属小学，310000；2.浙江省杭州市学军小学，310012）

合作学习有类型，准确运用得共赢

钱张伟1潘龙龙2

（1.浙江省教育厅教研室附属小学，310000；2.浙江省杭州市学军小学，310012）

一、任务型合作学习——合作有内容，分工有角色

有一定难度的合适课题，为学生合作学习奠定基础，把握了学习的方向和内容，使小组成员明白合作干什么，形成小组团队共同追逐的目标，同时明确每个成员的角色分工与担当的责任，成员之间和谐一致，为实现小组的共同目标而奋斗。基于课题、目标与分工，本文所述的任务型合作学习是指在异质分组的基础上，给学生一份系统学习任务单，发挥整体的力量，形成合力，共同完成任务，让每个小组成员都从中有所收获，体验成功的快乐，真正实现合作的学习形式。例如，在五年级的合作跑——接力赛教学单元中，重点学习交接棒技术。在学期初，教师设计了一份五年级接力赛合作学习表，即“接力赛合作学习任务单”（见下页表1）。接力赛这个单元主要为合作学习单元，在学习表中，设置了各项任务，各项目标，包括重难点确定、学习资源借助范围、接力赛历史、交接棒技术及组织练习等。汇报四方面的学习要求，每个人承担一份任务。在时空上，教师给予学生大量的时间准备、空间准备，9月6日～10月9日，将近一个月，让学生们充分借助各方面资源进行自主、合作学习，最后进行合作汇报评比学习。

学习任务单是一支小组的合作学习登记表，从整张任务单中可以清楚地看出合作学习的指导方向，明确的学习任务、重难点及小组分工，可以运用的学习资源以及学习任务的安排。……