朱一峰

苏教版初中语文教材要求学生学习并且掌握不同体裁的文章，根据新课标要求，本文结合课本相关知识和内容，在教学过程中就记叙文、说明文、议论文和应用文的学习与写作对学生进行相应的指导和训练，目的在于让学生掌握不同体裁文章的特点和写作过程，学会每一种表达方法，进而联系生活实际，从而达到灵活应用的目的。教师指导学生写作要抓住核心要点，写出精彩美文，认识到不同体裁文章适用的场合，同时完成课程要求。

一、叙写细节，记叙文跌宕起伏

记叙文是最简单也是最难写的体裁，它可以讲述一件事、一个人，也可以写景状物，但一篇好的记叙文不会平铺直叙，它应有轻有重，有深有浅，有过渡有照应，还应包括排比、类比等多种写作手法。开头、结尾、段落和层次各自承担不同的职责，体现着文章的总体设计。记叙文一般讲究开头点题结尾照应，段落层次分明，写作方式种类繁多，初中生接受能力有限，不能一蹴而就，须要通过书本知识逐步了解和掌握。

例如苏教版语文课本七年级下册第一单元第三课《我的老师》一文，魏巍开篇点题，指明他要写的老师是小学的女教师，是一篇讲述人物的文章，统筹概括老师的善良和温柔，再加入具体事件予以说明，文章结尾感慨结束，让人心生无限惋惜之情。整篇文章写了7件事，有详有略，略的部分记述她公平对待所有学生，详的部分记述她对“我”的关怀和“我”对她的思念，整篇文章围绕“老师爱孩子，孩子更爱老师”的中心思想，从课内到课外，从平时到假期，从学校到家庭，从各个方面选取典型具体的材料来表现人物，突出“最难忘”。……