唐婷婷

摘 要： 语文课堂教学是小学学校教育教学活动的一个重要组成部分，科学、高效的课堂教学对增强小学生的语文知识认知，加强其知识积累，提高文学素养及整体教学质量等均具有重要作用。教师课堂互动是小学语文课堂教学过程中的重要内容，良好的课堂互动不仅可有效激发学生的学习热情，调动学生的学习主动性与积极性，而且可为学生营造良好的课堂学习氛围，拉近师生间距离，从而提高课堂教学效率。但目前一些小学语文教师在课堂互动中仍存在许多问题，教学现状不佳。本文主要从课堂互动及现阶段小学语文课堂教学中的主要问题出发进行分析，研究和探讨新时期背景下小学语文教学中有效的课堂互动途径。

关键词： 小学语文 师生课堂互动 互动途径

一般来讲，课堂互动主要是指在学校课堂教学情境下，任课教师与班级学生双主体之间就某一学习主题进行互相间的交流合作、对话而产生的相互作用和影响的动态化教学过程，其不仅是为了加强师生间的情感交流，更是为了促进学生的学习、生活与社会性发展。但现阶段，多项教研资料表明，目前我国一些小学语文课堂教学中普遍存在教学内容偏颇、教学形式单一、师生互动少等多种问题，教学效果不佳，故教师要积极寻找和探索新型的课堂教学策略，以促进课堂中的师生互动，提高教学效率。笔者主要收集了多项相关的文献报道，探讨了新时期背景下小学语文教学中促进教师课堂互动的有效途径，现阐述如下。

1.创设课堂教学情境，增进师生互动交流

对于小学语文来讲，其需充分体现多样化、生动化的教学模式，如此教师与学生之间可交流的主题会相应增多，从而加强生生之间的情感体验，拓宽学生思维，使其相互之间的思想发生碰撞和影响，增强教学效果。在小学语文课堂教学过程中，教师要依据教材知识，有目的性地为学生创设课堂教学情境，增进师生间的互动交流。

例如在人教版小学语文二年级上册《欢庆》的课堂教学中，教师在课堂开始时先带领学生对课文内容进行了解和熟悉，待学生对文章内容有初步印象后，教师可提出以下问题：①请同学们认真回想一下，该片文章中主要描写了哪些景物？②通过这些景物的描写，你能够读懂什么？③若你置身于文章中那个大环境中，你会用什么事物表达自身的情感？将上述问题作为课堂教学中心，在激发学生学习兴趣的同时，为其创设特殊的课堂教学情境，并指导班级学生进行小组讨论以理解课文主要内容，与此同时教师要发挥教学引导作用，从旁协助学生的自主学习，并及时帮助其纠正错误，加强教师与学生之间的互动交流，丰富课堂互动类型，提高课堂教学效率。

2.重视课堂教师提问，促进师生间的话语沟通

教师提问是小学语文课堂教学中的重要组成部分，也是教师与班级学生进行课堂互动的一种常用方式，在小学语文课堂教学中重视并加强教师提问，并增强课堂提问的科学性与有效性，可使学生在积极参与教学活动的同时，加强其与教师之间的话语沟通，拓宽视野，发散思维，培养和发展其创造力。

在小学语文课堂教学中教师要注重课堂提问，且在设问过程中有所偏向，不能一味追求课堂提问问题数量，而是要依据本节课教学内容设置问题，并为学生预留回答时间，同时若学生在回答问题时出现错误，教师最好不要直接对其进行纠正，而是通过进一步提问的方式加深学生对教学内容的理解。例如在人教版小学语文五年级上册《落花生》的课堂教学中，有些学生错误地将“园”字发音读成“院”，此时教师可进一步提出问题：刚刚是不是有同学读错了一个字，是哪个字？待学生回答出“后园错读为后院”之后，教师可继续提出问题：那同学们知道“园”与“院”之间的区别吗？通过此种课堂延伸式的启发性提问，可有效激发学生的学习热情，调动其参与课堂教学的积极性，从而加强课堂中的师生互动，提高教学效率。

3.建立平等友好的师生关系，增强课堂互动效果

在当前的环境下，我国新课程标准明确指出：在学校课堂教育教学过程中，需尊重学生的课堂主体地位，遵循公正、平等的对话原则，将学生作为独立思维的个体开展师生对话；教师要及时转变对学生的看法或态度，公平对待每位学生，建立和谐、平等、友好的师生关系，增强课堂互动效果。

首先，教师在小学语文课堂教学过程中要态度温和，言辞恳切，像朋友一样对待班级学生，拉近二者之间的距离，以增强学生对教师的信任感，使其在日常学习过程中不惧怕教师或主动接近教师，向教师吐露心声，建立友好的师生关系。其次，教师在平时生活中要关心爱护学生，密切关注其心理与情绪变化，对于其课堂提出的问题及时解答，认真对待其每次的学习进步并对其进行表扬与鼓励，使学生充分体验学习的成就感与荣誉感，提高其课堂学习效率，奠定师生课堂互动的基础，从而促进二者之间的有效交流，提高教学有效性。

总之，目前我国一些小学语文课堂教学中仍存在诸多问题，师生之间互动较少，课堂教学有效性不足。针对这种情况，笔者建议任课教师在小学语文实际教学过程中需重视并加强师生间的课堂互动，主要可通过创设教学情境、科学设问及建立平等友好师生关系等多个方面进行教学改进，以增进师生互动交流，促进二者之间的话语沟通，提高整体教学质量。

参考文献：

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