朱德财

【摘要】开展初中数学教学，就必然要认识到趣味化教学的优越性。开展趣味化教学，教师就要注重导入生活化的素材，开展足够的课堂实践活动，利用趣味化创设教学情境。只有做到这些，才能提高初中数学的教学效果，帮助学生获得学业上的进步。

【关键词】初中数学 课堂 趣味

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0092-01

在教育改革逐渐被重视的今天，新的教育模式与教育方法将逐步取代陈旧死板的老式教育，互动教学不仅仅是课堂上的师生、生生互动，更要将互动教学与多媒体结合，与实际生活结合，让每个学生都能从互动教学中收益，成为知识的掌控者。

一、注重学习技巧的指导，增加学生的学习兴趣

在实际教学中，很多中学生并不是学不会数学，而是他们掌握的学习方法不对，从而不能形成良好的学习习惯。初中数学课需要学生掌握很多原理和规律，其中重点的是几何图形的转换，方程组与不等式的解法，一次函数和二次函数的解析式，等等。这些数学知识的学习和掌握仅仅依靠看书是不行的，需要中学生自己动手去算、去画、去解。因此，初中数学教师在课堂教学中要注重对学生学习技巧的指导，帮助中学生养成良好的学习习惯，多思考，勤动手，重归纳，巧应用。只有初中生正确对待学习数学时遇到的困难和挫折，坚定自己学习数学的信心，才能够在学习中增加对数学学科的学习兴趣。

二、提倡多媒体教学，培养学生的创新精神

教师在教学中合理利用互联网技术能够增加数学课堂的教学质量。初中数学对于学生的理解能力要求很高，单一的教学方式已经不能够带动学生学习的积极性。初中数学教师要多举行数学公开课或者数学教研活动，通过多媒体教学为学生学习提供良好的机遇，把复杂的数学公式简单化，把枯燥的数学定理趣味化，把静止的数学问题动态化。学习数学需要具有创新精神，具体体现为解题时灵活的思路和缜密的分析。初中生的可塑性很强，数学教师必须抓住学生的学习动机，培养学生的创新精神，让学生在学习中体验到乐趣，逐步挖掘中学生的潜力。在数学课堂教学中，教师应根据自己所创设的情境，逐步引导中学生通过探讨数学问题，进而提出解决数学问题的策略。

三、创设教学情境，锻炼学生的理解能力

创设引人入胜的课堂教学情境，不仅能吸引中学生的注意力，而且还能激发中学生的学习欲望。题海战术是不科学的，数学教师要引导学生掌握适合自己的学习方法，通过合理的学习解题步骤和思路，提高学生的思维能力和理解能力。比如，教师可以在课堂上选出作业完成较差的一名学生的作业，然后让班级里其他学生给这个作业挑毛病、找问题，通过这样的方式有利于锻炼中学生的纠错能力。这样的教学情景，有利于中学生在纠错过程中纠正自己容易出现的错误，找出原因，提高学习效率。另外，在讲到几何图形章节的时候，教师可以选择一些教学工具，比如长方体、正方体等，给学生更加直观的展示，让学生动手去操作，从而判定图形的边数或者棱数等。学生通过动手实践，不仅增加了学习数学的兴趣，同时也培养了学生思维的开放性与灵活性。

四、分小组互助学习，提升自主学习精神

学习初中数学需要兴趣，因为数学比较抽象，不像语文那么具体形象。在实施数学趣味教学法的时候，根据初中生的学习水平和学习能力，可以分成若干个小组，并根据学生的能力选出每个小组的组长。小组组长也可以实行轮换制，这样可以让每个学生都有锻炼和提升的机会。数学教师应给每个小组布置不同的学习任务和学习方案，然后做好监督和引导。通过分组教学，不仅有利于增加学生之间的默契程度，还能够提升学生的自主学习能力。教师还可以定期举行小组间的比赛，让小组成员互相讨论、探究，最终提交出小组的答案。在这样的学习环境下，学生的学习兴趣会大大提高，而且在小组学习中也会形成互帮互助、和谐友爱的班风和学风。

五、开展课堂实践组合趣味图形

开展初中数学图形趣味化教学，还不能忽视课堂实践的作用。图形趣味化教学不仅仅是要以趣味化的图形激发学生的兴趣，还应当重视引导学生开展适当的课堂实践活动，并通过将图形趣味化的教学理念融入到学生的实践当中来加深学生对于课堂内容的理解和吸收，最终帮助学生达到“融会贯通，学以致用”的目的。某位教师在教学《从三个方向看物体的形状》这一课时，就以趣味化的图形教学，极大地激发了学生的学习兴趣，并在教学的过程中，锻炼了学生的实践动手能力。这位教师先是利用多媒体设备播放了形象清晰，色彩鲜明的趣味性图形，在第一步就带动了学生良好的学习情绪。其后，这位教师又放映了各种图形的三面图。在放映的过程中，这位教师不停设问，引起了学生的积极思考。学生在这位教师的引导下，思绪纷纷变得活跃起来。而后，这位教师又刻意设计了一道难题：他先是播放了一个图形的三面图，让学生不容易认出来，然后再要求学生组成学习小组，对图形进行分析，再动手将这个图形做出来或者画出来。通过这样的方式，学生不仅被激发出了极大的学习兴趣，还同时在课堂上获得了实践动手的机会，其动手能力得到了培养，而这又反而推进了学生对于课程内容的理解。整堂课的教学取得了良好的效果。

六、组织数学课外活动，强化学生的数学意识

数学课堂教学时间有限，不可能满足每一个学生的学习需求。数学教师可以在课后组织数学课外活动或者组织学生结成数学兴趣小组，通过这样的方式，强化学生的学习意识，锻炼学生的学习能力，增加学生的学习兴趣，培养学生的团队写作能力，为数学课堂的趣味教学提供保障，为数学高效课堂的形成奠定基础。数学课外活动的形式有很多，只要有利于学生发展的课外活动，都是学校大力提倡的，比如带领学生听数学专题报告，开展数学知识竞赛，创办班级的“数学园地”等。丰富的数学课外活动能够给初中生的学习带来很大的帮助。

七、结语

数学课堂需要创新，趣味教学法能够给数学课堂带来新的体验和生机。我们作为初中数学教师，有责任和义务帮助初中生学好数学知识，提升他们的数学素质和能力，强化数学应用意识。数学教学实践表明，初中生正确的学习方法，配合积极的学习态度，才能够形成良好的学习习惯。因此，初中数学教学要想取得理想的效果，就必须打破传统教学方式，应用现代化教学手段，给学生提供广阔的发展空间。

参考文献：

[1]王水友.趣味教学在初中数学课堂教学中的运用[J].家教世界，2012（14）.

[2]王忠国.初中数学趣味教学浅谈[J].新课程学习：中旬，2015（4）.