牛冲槐　王亚南

摘 要：“互联网+”作为国家战略，正与各行各业进行融合，催化着各行各业的发展。“互联网+教育”作为互联网和教育的融合，为教育事业的发展带来机遇的同时也带来了新的挑战。本文是在广义虚拟经济视角下，分析了“互联网+教育”的特点与广义虚拟经济的特征是否一致，以及当前我国发展“互联网+教育”所面临的挑战，并从政府、企业、教师三个层面提出相应的发展“互联网+教育”的对策，以促进我国“互联网+教育”在广义虚拟经济时代快速发展。

关键词：互联网+；互联网+教育；广义虚拟经济

中图分类号：F062.3 文献标识：A 文章编号：1674-9448 （2016） 03-0005-05

一、 前言

随着市场经济的发展和人类财富的增加，人们的需求已经从以生理需求为主发展为以心理需求为主。针对这一现象，林左鸣提出了新的经济学理论体系——广义虚拟经济，他将广义虚拟经济定义为同时满足人的物质需求和心理需求（并且往往是以满足心理需求为主），以及只满足人的心理需求的经济[1]。 “互联网+教育”是人们通过互联网来实现对知识精神需求的一种新的教育模式，这正符合广义虚拟经济的性质。虽然国内对“互联网+教育”的研究很多，但都主要集中在“互联网+教育”的相关理论、发展模式及发展趋势等方面，很少有人在广义虚拟经济视角下对“互联网+教育”进行研究，本文主要是在广义虚拟经济视角下对互联网+教育的概念进行了简要介绍，并通过分析“互联网+教育”的特点得出“互联网+教育”符合广义虚拟经济的特征，为了能促进我国“互联网+教育”在广义虚拟经济时代快速发展，本文还对“互联网+教育”发展过程中面临的挑战进行分析，并针对其所存在的问题提出了相应的发展对策。……