吴现荣，姚　惠，宋　军

（1.黔南民族师范学院数学与统计学院，贵州都匀 558000；2.华东师范大学数学系，上海200241；3.贵州省都匀一中，贵州都匀558000）

贵州南部地区布依族初中生数学学习策略个体差异调查研究

吴现荣1,2，姚惠1，宋军3

（1.黔南民族师范学院数学与统计学院，贵州都匀 558000；2.华东师范大学数学系，上海200241；3.贵州省都匀一中，贵州都匀558000）

数学学习策略是指一切有助于数学学习，包括对概念、公式的理解、记忆、运用及数学问题解决的学习策略。本文是对贵州南部地区布依族初中生数学学习策略的运用现状进行的调查分析，调查结果表明贵州南部地区布依族初中生数学学习策略的运用情况与数学学习成绩高度显著正相关，布依族初中生数学学习策略的民族、性别差异非常显著。

贵州南部地区；布依族初中生；数学学习策略；差异

1　问题的提出

学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，它既可是内隐的规则系统，也可是外显的操作程序及步骤。[1]数学学习策略是指一切有助于数学学习，包括对概念、公式的理解、记忆、运用及数学问题解决的学习策略。[2]纵观学习策略的研究，对学科学习策略进行系统的研究甚少，对少数民族地区数学学习策略的研究就更少了，特别是对贵州南部少数民族地区布依族学生数学学习策略的研究相当匮乏。因而有必要探讨贵州南部少数民族地区布依族初中生数学学习策略的使用水平、特点以及形成差异的原因，希望从多层次、多角度为发展贵州南部少数民族地区基础教育提供一定的理论依据，同时为民族数学教育研究提供借鉴与参考，也为民族地区数学教育质量的进一步提高提供决策的依据。……